欧姆定律教学设计(最后修定版)讲解.doc

PAGE  PAGE 9 平塘县中小学“同课异构”公开课 优秀教学设计 学 段：九年级 学 科：物 理 标 题：第十七章 第二节 欧姆定律 学 校：平塘县塘边中学 姓 名：杨 石 职 称：中学一级教师 联系电话 学校推荐意见： 同意推荐 平塘县塘边中学 （盖章） 2015 11月15日 九年级物理 第十七章 第二节 欧姆定律教学设计 一、设计意图： 欧姆定律是电学中最重要的规律之一，也是是考重点考查的内容之一。对于欧姆定律的理解与应用是本节重点与难点，也是学生学习电学最感到头痛的地方之一。针对本班学生情况，为使教学简单化，让学生易于接受，特作此教学设计。 1、设计思路：创设情境（实验数据图片出示→分析数据→得出电流与电压、电阻的关系（结论））→揭示欧姆定律→教学欧姆定律及其应用（理解、分析、辨析、学以致用）→小结→学习反馈（练习巩固）→检查教学效果→教学反思→重调教学思路。 2、难度设计：由易到难，步进式上升，三层次教学，好中差兼顾。最初的计算题，人人会做，再逐步增加难度，从做题中真正体会与理解欧姆定律的精髓。 3、方法：以投影仪将创设数据、图片投影到屏幕上，引导学生对分组问题进行思考、分析，由学生自己写出结论，教师再引导学生归纳总结，引出欧姆定律，再顺序教学。教学中，尽量少用课件，以避免学生集中接受新课内容造成一定影响，投影、课件播放结束即关闭屏幕，腾出黑板教学，另外，该关书时关上书，目的让学生在有限的时间内集中精力接受、学习与掌握课堂知识。相当部分学生只对颜色与动态变化感兴趣，不这样做的话，自觉而认真听课、学习的学生将很少，达不到教学广普性要求，对于整体性教学效果是有影响的。 二、学生分析： 由于本班学生属于筛选最后剩下的，各方面基础特差，要学生接受本节内容确实需要一定的难度，在进度与教学方法上必须改进，尽量以有趣的方式进行教学，以适合他们层次，激起他们的兴趣，否则会没有真正的听众。电路分析与计算是他们最怕的，因为他们的数学推导与计算能力很老火。故此，本教学设计仅针对本班学生而言，不一定具有普遍性。 三、教材分析 本节主要内容：欧姆定律及其计算。 往年的教材是开头提出一些问题后，就进入欧姆定律的教学，前后知识衔接不够紧密，学生对于欧姆定律的认识犹如突然空降的巨人，有点云里雾里的感觉。改版后的教材，由复习第一节内容引入，使学生对于学习欧姆定律之前有一个铺垫，这样，对于第二节接受欧姆定律就不会有唐突之感，觉得知识前后有衔接，较易于接受 一些。在第十五、十六章，学生对电流、电路、电压、电阻均有了一定认识，对于本章本节并不会感到陌生。对提出问题的思考，对数据的分析，最后引导学生归纳出结论，并在学习中知道实验所用的方法——控制变量法。明白：研究哪些量之间的关系，要控制哪些量不变，假如不用控制变量法，好不好研究量与量之间的关系？从而让学生明白本试验方法的重要性，要多练习与熟练掌握，这对于科学探究很重要。学生通过对前一节的实验探究，建立起电流、电压、电阻之间的定量关系，最后，由电流与电压、电阻的关系，揭示出欧姆定律，再对欧姆定律及其计算进行教学。 二、教学目标 1、知识与技能:理解欧姆定律，并能运用欧姆定律进行简单的计算。 2、过程与方法:运用控制变量法探究电流跟电压、电阻的关系，归纳得出欧姆定律。 3、情感、态度与价值观:体验探究自然规律的曲折和乐趣，激发学生的好奇心，增强学生学习的兴趣和克服困难的信心。 三、教学重点:欧姆定律 四、教学难点:对欧姆定律的理解与计算。 五、教具:学生电源、开关、定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω）、电流表（双量程0～0.6A；0～3A）、电压表（双量程0～3V；0～15V）、滑动变阻器(0～50Ω)、导线若干;一个可调节音量的收音机，一个台灯。（备用数据表贴纸，以备突然停电或投影出故障） 六、教学辅导设备：班班通（投影仪、课件） 七、教学方法:实验法、控制变量法、分析法、讨论法、归纳法 八、课时安排：2课时 九、教学过程 （一）引入新课（预计15min） 1、创设情景：（1）①分别出示收音机、台灯 ②让一名学生用音量、亮度调节旋钮分别