1.3地球的运动教案11.3地球的运动教案1.doc

第三节? 地球的运动教案? 第一课时? 教学目标 1．使学生了解地球自转的概念、运动的方向、周期、速度。 2．使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因。理解地球自转的地理意义，会运用“物体水平运动方向的偏向”规律。 教学重点 1．自转的运动规律。 2．自转的地理意义。 教学难点 1．经度时差。 2．物体水平运动方向的偏向。 教学方法 谈话法。 教学媒体 投影片、投影仪、吹塑圆片一个（圆片上系一红绳）、地球仪、彩色墨水、滴管、椭球仪、自转角速度和线速度的纸模型。 教学过程 【导入新课】? 毛泽东主席有一句著名的诗句“坐地日行八万里”，这种情况是否可能发生？学生回答略。 【讲述】? 地球运动的种类 【板书】? 第四节? 地球的运动 一、地球的自转 1．方向 【提问】? 教室的东西南北方向。 学生回答略。 【演示】? 教师转???地球仪。 【提问】? 描述自转的方向。 学生回答略。 【演示】? 转换地球仪的观察角度，分别从北极和南极上方观察转动的地球仪。 【提问】? 描述从北极看和南极看到的地球自转状态。 学生回答略。 【板书】? 【提问】? 自转一周的时间是多少？ 学生回答略。 【演示】? 地球仪自转。 【提问】? 生活在地球上的人怎样知道地球自转了一周？ 学生回答略。 【引出太阳日和恒星日】? 【演示和讲解】? 用吹塑片演示（课本第27页）“恒星日与太阳日图”中恒星日与太阳日的关系。 （1）在黑板上框按一图钉代表太阳S，将一个吹塑片上的红绳固定，让该吹塑片如课本插图中的E1状态，在吹塑片和绳的交点上作记号P，在黑板上描出红绳和地球的位置； （2）让该吹塑片以P为参考点自转并绕日公转到E2位置，作图。在黑板上用虚线连接太阳和E2，P点未在此线上，说明以太阳为参考点时，地球还未自转一周。在黑板上做E2到P的延长线，此线的上方为遥远的宇宙中的一颗恒星H，该线与SPE1线平行，以该恒星为参考点，则说明地球自转了一周。 （3）要保证以太阳为参考点的自转一周，地球必须继续向前公转到E3点，使S、P、E3三点一线。从图中可以看出，一个太阳日比一个恒星日多转出一个角度SE3H。 （4）由于地球每天公转东进59分，即图中的角E1SE3的度数。课本中的示意图实际是夸大了该角度。若按照严格的度数画图，就会发现，E1PS线和E2P线距离很近，该恒星距地球十分遥远，这种误差可以忽略，所以图中的三颗恒星是一颗恒星。角E1SE3和角SE3H是内错角，因此一个太阳日，地球实际自转了360度59分，多出的59分，在时间上要用3分56秒。恒星日是地球自转的真正周期。 【板书】? 请学生看书中第28页图。 【展示模型】? 展示与之对应的立体纸制模型，帮助学生理解角速度和线速度的含义。 【讨论】? 不同纬度的线速度和角速度大小的特点。 学生回答略。 【小结板书】? 3．速度 【转入自转的地理意义】? 【提问】? 举例说出哪些自然现象与地球自转有关。 学生回答略。 【小结板书】? 4．地理意义 （1）昼夜更替 【板图】? 晨昏线的画法（图2）A 【学生练习】? 在上图中的B图和C图上绘出晨昏线。 【提问】? （1）地球自转一周是360度，计算每小时转过多少度？ （2）甲在乙的东部，甲乙两地经度相差45度，时间差几小时？ 学生转动地球仪，思考回答。 【板书】? （2）地方时 【演示】? 椭球仪。 学生观察、回答，由于自转会使圆形变成椭圆形 【板书】? （3）使地球形成旋转椭球体 【演示】? 利用地球仪、红墨水和滴管演示自转对地表水平运动的方向的影响。学生观察、回答 【讲解】? 该现象对河流两岸冲刷的影响。 【板书】? （4）物体水平运动的方向产生偏向 ? 第二课时 ? 教学目标 1．使学生了解地球公转的概念、运动的方向、周期、速度。 2．使学生理解黄赤交角的概念及由其产生的太阳直射点移动，并能正确画图表示。 教学重点 1．公转的运动规律。 2．黄赤交角和太阳直射点移动。 教学难点 黄赤交角和太阳直射点移动。 教学媒体 投影仪、投影片、小地球仪（描出回归线）每组学生四个，教师两个，黄道面及支架每组一个，灯泡和试管架各一个、黄赤交角模型。 教学过程 【复习】? （1）学生演示自转，同时说出自转周期。 （2）自转的地理意义。 【导入新课】? 上节课我们学习了一种地球运动的形式——自转，本节课我们继续学习另一种运动形式——公转。 【演示】? 教师利用一个小地球仪演示公转，学生观察地球运动的方向、地轴的方向是否变化。 学生观察、讨论。 【板书】? 二、地球的公转 学生看书中第31页图，讨论地球公转轨道的形状。 【讲述】? 地球位于近日点和远日点的时间和运动速度的规律。 【板书】? 【演示讲解】? 利用黄赤交角模型讲解黄赤交角的概念。 指导