宝坻区八年级语文上册表格式教案第二单元.doc

宝坻区中学课堂教学教案 课题 6.1 阿长与《山海经》课 时 教 学 目 标1．理解掌握本课字词。 2．朗读课文，了解课文的记叙线索。教学重点朗读课文，理解词语。教学难点有感情地朗读，体味精彩的语言。教学方法指导朗读教学手段课件课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动一、复习旧知，导入本课。  在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？ 那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文。板书标题、作者，指定学生简介作者。 是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。 教学环节教学内容教师活动学生活动二、检查预习。 三、初读感知。 1.检查预习。 2.阅读感知。 展示本课字词。 认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。 明确： 文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈为“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。 思考：课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？ 明确：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为朗读并解释。 朗读课文，回答问题。 思考后回答。教学环节教学内容教师活动学生活动“我”买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。板书设计6 阿长与《山海经》 阿长的由来 切切察察 “大”字睡相 过年吃橘 长毛故事 教学反思  宝坻区中学课堂教学教案 课题 6.2 阿长与《山海经》课 时 教 学 目 标1．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 2．了解课文的记叙线索。 3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。教学重点分析人物，把握中心，理解文章所表达的思想感情。教学难点了解课文围绕中心选择、安排材料，详略得当的写作特点。教学方法精读、探讨教学手段课件课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动一、复习提问。 二、学习新课。  （－）分角色朗读6－17自然段。长妈妈给人的初步印象是什么？ 那么，长妈妈还具有哪些性格特征呢？ 思考：长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？ 1．元旦除夕哈福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜……长妈妈喜欢饶舌多事、不拘小节。 阅读思考，并回答问题。教学环节教学内容教师活动学生活动二、检查预习。 三、初读感知。 1.检查预习。 2.阅读感知。 （二）齐读第18－－－－28自然段。 文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事，是怎样描写的？她的这一举动寄托了她怎样的愿望？ 明确：文中写她“立刻伸出臂膊，一把将我按住”……欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是“元旦辟头的磨难”，但正是这“磨难”中，寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊！ 2．说人死了必须说“老掉了”；……。从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心爱护“我”。 3．作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹的同时，又使人看到了长妈妈的无知、淳朴。 这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。指名学生复述买书的起因、经过、结果。 文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情？有感情地朗读出来。朗读并解释。 朗读课文，回答问题。 找出并说明。 最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。是深沉怀念的真实写照。教学环节教学内容教师活动学生活动（三）小结1． 本文的记叙线索是什么？ 2． 为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写了几件似和《山海经》无直接联系的事？ 明确：记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。本文是以作者的思想变化为线索的。 记叙文的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的一定看法。中心思想贯穿着文章