2009年初中思想品德毕业年级复习教学建议2009年初中思想品德毕业年级复习教学建议.doc

2009年初中思想品德毕业年级复习教学建议 新课程体系下的初中思想品德课，是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，其教学的主旨是：在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人、与国家和社会的关系，并在思想品德方面获得健康发展，提供必要的帮助。本门课程具有自身特定的课程理念、教学目标、内容标准、实施原则和评价思想，这些都必须在教学和考试评价的全过程中坚定不移地贯彻，以确保课程功能的充分发挥，努力实现“帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活”之课程总目标。 考试评价是促进学科教学健康发展，保证课程目标充分实现的一个非常重要的环节，对教学具有非常强的指引和导向作用；围绕考试评价组织进行的毕业升学复习，更是对学生进行系统的、总结性的思想品德教育的活动，也更应该坚决贯彻思想品德学科《课程标准》精神，努力按新教材的编写意图，切实把教学目标、课程资源和学生实际有机地结合起来，促使思想品德的教育引导有意、有机和有效，促进学生身心全面健康和谐发展。但是，在深入部分学校观摩和研讨复习教学的过程中，我们发现有不少教师对思想品德课程的教学目标把握不全面，单纯注重知识传授的做法还不同程度地存在，轻视了“过程与方法”，特别是“情感态度价值观”目标的实现；不少教师复习教学方法陈旧，抓不住复习教学的重心，一味要求学生识记，忽视了对学生能力的培养；还有不少教师对学生实际了解不透，不能联系社会生活热点和学生思想行为盲点进行有针对性的复习。这些现象，都不利于课程目标的实现，也不同程度地影响了复习教学的效益。 鉴于此，根据课程改革关于考试评价的精神和襄教文[2008]175号中考文件精神，特对2009年中考思想品德毕业年级复习教学提出如下建议： 一、考试命题力求贯彻的基本思想 思想品德学科命题应该对将来的思想品德学科教学起到很好的指导和导向作用。这就要求命题必须坚持科学正确的指导思想和原则。 命题的基本指导思想是：坚持有利于全面贯彻党的教育方针，努力提高未成年人的思想道德素质；有利于???现九年义务教育的性质，全面提高教育教学质量；有利于培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展；有利于学校全面实施素质教育，减轻学生过重课业负担；有利于为高一级学校选拔合格新生。 命题主要贯彻的原则有：思想性原则、基础性原则、科学性原则、人文性原则、导向性原则等。具体应该遵循的思想原则是： 1．要以《课程标准》为命题的基本准绳。《思想品德课程标准》是我们这门学科教学的纲，也是这门学科考试、命题的基本准绳。以《课程标准》为准绳，主要应该抓住《课程标准》关于思想品德学科教学目标的要求。《思想品德课程标准》按新课程“知识与技能、过程和方法、情感态度价值观”大的三维目标确立了教学应达到的“知识、能力、情感态度价值观”的能力层次目标，我们的考试将力求从这个“三维目标”要求出发，对学生进行比较全面的考查。这中间特别强调的是要强化“情感态度价值观”目标的考查，因为当前实际教学中不少老师还没能充分认识到这一目标重要性，还在把思想品德学科当作一门纯知识类课程在教学，还在“从课文中寻找、挖掘”所谓可考的“知识点、识记点”，教学没能延展到学生的生活领域,没有落脚到“情感态度价值观”的培育上。所以后期的复习必须转移、提升到这一高度，组织复习训练时的选材、设问都要关注这一目标的实现，真正落实命题的人文性原则。 2．要以教材为命题的主要依据。强化课改意识，据“标”依“本”，夯实知识基础。教材是学材，是最优化的教学资源，也是命题的主要依据。考试命题将引导广大教师遵循教材编写意图来组织教学、创新教学.试题将遵循教材、来源于教材、略高于教材，即使对联系实际的热点问题进行考查，其问题的设计将力求归于教材的原创。注重基础，着眼主干，强调对主干知识的考查，杜绝偏、繁、怪题。这样说来，我们的复习教学更应该抓住教材这个优化的教学资源不放松，达到帮助学生融通知识、提升能力、培育情感的教学目标。 3．要保持试题的连续性和稳定性。近年来我们一直致力于教学改革，新课程精神、理念早已渗透进我们的教学之中（包括考试命题当中），我市政治学科中考试题很多方面已经贯彻了新课程的精神，如开放性试题、探究类试题、活动类试题的考查等都符合新课程的理念。今年的考试命题将继续与近几年的命题保持一致，在力求稳定的前提下，使试题更具有开放性、探究性、实践性、综合性、时代性、教育性，杜绝繁、难、偏、怪题的出现，不会大起大落，广大教师在组织复习教学时不必过分焦虑；同时，也要帮助学生树立信心，通过组织复习教学帮助学生应对压力，战胜困难，适应各种人生的选择。 4.坚持“能力立意为主，知识立意为辅，突出价值立意”的原则。体现三维一体课程目标，突出试题导教、导学、导行的教育价值。进一步突出试题的开放性、实践性和探究性、创