2010年中考语文复习指导意见 4,要加强作文教学研究2010年中考语文复习指导意见 4,要加强作文教学研究.doc

PAGE  PAGE 5 2010年中考语文复习指导意见 秭归县教育科研信息中心 4月18日至20日，县内14所初中的23名语文教师在宜昌市金东方学校参加了市初中语文高效课堂推进暨学业考试评价研讨会，观摩了4节示范课；听取了市语文教科研员李祖贵老师的辅导报告及中考命题之说明。现根据我县实际及对部分学校的调研视导情况，结合市备考会议的精神，对2010年的初中语文复习提出如下指导意见，望各校认真组织语文教师学习该意见，明确2010年中考命题原则，研究复习策略，优化复习方案，提高复习效率。 一、研读《中考说明》，领会命题思想。 考试形式、试题的题型与说明等《中考说明》介绍得很详细，现重点就命题的指导思想予以解读。 （一）内容布局更集中 过去相当长的时间里，我们曾经为了所谓的知识系统，而把一套试题弄得支离破碎，不忍卒读。广大考生也往往为了应付这种考试，而深陷在各种名词术语中不能自拔，严重误导了语文教学的方向。新的《课程标准》明确指出：语文课程评价要突出其“整体性和综合性”，要“全面考察学生的语文素养”，“应避免语文评价的繁琐化”。今年的中考语文试题，内容和布局将继续保持简约、综合、精美的特色，还语文教学一个真实的面目，真正扎实地做点基本功，生动再现语文世界的朴实雅致和无限妙趣。 （二）创新色彩更鲜明 随着人们对语文学科特点的进一步认识，人们对传统语文考试方法的改革也显得愈来愈积极主动。虽然大多数试题依然以选择、填空、默写、简答等为基本题型，但在板块分割、分数配置、考查角度、用语风格上已有了一些明显变化。尤其是部分试题能够敢为人先，大胆尝试，为我们提供了许多颇有价值的新题型、新方法、新视角，值得关注。今年我们要一如既往地关注这些新动向，借鉴这些新做法。 （三）选材视野更开阔 长期以来，语文考试死抠课文，视野狭隘，从而使语文教学陷入了“抱着课文打滚”的怪圈，更为严重的甚至导致学生思想萎缩，能力退化，主题地位丧失。有鉴于此，教育部在“关于初中毕业、升学考试改革知道意见”中明确规定：“阅读应以课外文字材料为主，注重学生对文章的整体感知、理解和领悟能力的考查。”今年将在选材上进一步解放思想，兼收并容，利用考试的指导作用引导学生涉猎经典，亲近历史，发掘出我们民族的语言之根、道德之根、情感之根。以期对学生的阅读发挥积极的引导作用。 （四）联系生活更紧密 语文同时也是母语教育课程，既有很强的实践性，又与社会生活有密不可分的联系，所以无论是教学，还是考试，只有突破教材，走向生活，才能使学生在具有基本的语文积累与语文运用能力之外，拥有更强的实践能力和更多的人生感悟。近年的许多试题，都能够有意识地根据不同地地区、不同学生地需求，自己选择材料，科学设计考题，从而使学生进一步认识到了语文无处不在和无时不有。今年也将继续坚持这一原则。 （五）能力倾向更突出 长期以来，我们的语文考试过分强调名词术语，重视识记积累，大搞机械分析，孤立地考查语文知识，忽视具体语言环境下的主观理解和个性表达。以致学生思维受限，人文底蕴流失，应试教育泛滥。近年来，随着人们对语文学科性质的认识进一步明确，我市语文中考试题，开始逐步走向了一条“以读写为重点，以能力为归依”的探索之路。今年将表现更为充分。 二、了解校情班情，制定复习方案。 在有限的复习时间里，要充分用好每分每秒，做到有条不紊、全面、有计划、有重点地搞好语文中考复习，首先要根据本校、本班的实情，制定出符合本校、本班的中考语文复习方案，做到复习思路清晰，复习方向正确，复习效果明显。根据我县的实际情况（学生数多、差生面大、基础不扎实等）提倡采用传统的三轮复习法，即梳理课文、专题复习、综合训练。在复习的过程中，做到三个并重，即基础与能力并重，注重基础；读写并重，注重写作；课内与课外并重，注重课内。三轮复习分阶段进行。 1、第一阶段梳理课文的基本知识，主要以基础知识、基本积累为主要目标。梳理课文应将重点放在文化积累上。举例说明。（1）课文涉及到的古诗文背诵，现代文中含义深刻的语句。（2）课文涉及的文化常识、成语故事、历史人物。（3）文学（体）知识。这一项在以前的教学中没有得到充分重视，今年复习时，要将重要的常识性知识做好归纳。 2、第二阶段进行专题训练。专题训练以《解课程标准》对五个部分的解说为基础，以加深理解知识，并注重知识迁移的运用，最终形成能力为线条。应注重强化阅读训练。教师在组织复习时，视角不应再是一篇篇的文章，一道道的试题，而应是初中阶段一连串的知识点、能力点。为了巩固这些知识点、能力点才编制一些试题让学生训练。具体操作时，可打破传统的文体分类训练法，按照新教材的编写体例，以知识点、能力点为专题组织复习。附2009年中考双向细目表。 3、第三阶段进行综合训练