2011—2012第二学期中学教研室工作计划2011—2012第二学期中学教研室工作计划.doc

PAGE  PAGE 7 2011—2012学年第二学期中学教研工作计划 中学教研室 指导思想： 本学期，中学教研室以市、县教育教学工作会议精神为指导，以《高唐教育工作三年发展目标》（2012-2014）为目标，切实履行教学研究、指导、管理和服务职能，继续优化教学过程的管理，进一步加大师资培训培养力度，发挥“活动推进、模式推进、典型推进、评价推进”的作用，狠抓教研工作的有效性，落实“4213”的工作思路，力争实现教学管理水平和教学质量的同步提高。 工作思路： 概括为“4213”即：集中抓好4个方面的工作，每个方面侧重抓好2项工作，落实13项具体工作。 一、把握两个工作热点： 教学评价（过程及结果）、各类评选活动。完善过程评估、质量检测，使其日趋合理、稳妥、科学，确保稳定，让学校、校长满意；对教研类的选拔、评选，骨干认定，培养对象选拔，能手、优质课、论文评选，要慎之又慎，细之又细，公正、公开，力争不出差错，以维护教育的良好形象。 二、突出两个工作重点： 提高教师综合素质、提高教育教学质量。教师发展是提高教育质量的关键，也是高唐教育工作新三年发展目标的主要任务，开展教师素质提高工程，教研室应发挥重要作用；提高教育教学质量是我们工作的落脚点和目的所在，是教育的核心任务，是衡量工作的主要标准。 三、突破两个工作难点： 常规管理的有效性、教研活动的有效性。教学常规、教研活动的低效性的现实存在，影响了教师素质、教学质量的提高；这些现状是很多因素造成的，如何增强它们的有效性，实现管理和活动的高效可谓困难重重。 四、培育两个工作亮点： 学科特色创建、农村中学教学改革。学科特色创建、农村教学改革是市教研室提出的两项重要工作，这两项工作开展的如何代表着我们的工作水准，事关教育的形象，在培育工作亮点上，必须有所作为，有所建树。 五、落实13项具体工作 1、加强骨干教师的管理与培养，辐射带动教师全员素质的提高 一是规范县级骨干教师的认定与培养：按照《高唐县中小学骨干教师管理办法》的要求，在前三批骨干教师的基础上，认定第四批县级???干教师，并颁发证书；同时启动第五批县级骨干教师培养工程，确定培养对象，建立管理档案，制定发展规划书，对骨干教师和培养对象进行阶段性考核，实行动态管理。同时开展对骨干教师的专题培训，促进其业务素质的快速提升。 二是开展“教师成长共同体建设”，要求教研员牵头，组织县级骨干教师、各级教学能手建立相应的“教师成长共同体”，每人至少与3名以上教师结对，制定目标规划，进行业务指导和共同研讨，加强管理考核，真正发挥优秀教师资源的作用，使其在自我提升的同时，实现教师的共同成长。将其作为本学期第一项重要工作，尽早启动。 2、深化全县集体备课和学案教学，提高任课教师的教学技能 一是改进集体备课模式：在上学期的基础上，完善推行“集体研讨+学科培训”为基本模式的集体备课活动，强化学科培训环节，每次培训必须有主题、有记录。 二是提高集体备课活动质量：继续开展集体备课观摩活动，学科之间互相学习、相互借鉴，不断的增强活动的吸引力和实际效果；加强集体备课秩序的管理，两个年级以上不能同时进行，考勤要严格掌握，准备单独的签到表。 三是加大学案教学的管理力度，加强学案使用研究，提高使用效率，切实发挥学案的辅助作用。 3、发挥课题带动作用，提升教师解决实际问题和自我发展的能力 一是加强研究过程管理：加大省级课题研究的监管力度，提高课题的研究质量，通过开题会、课题研究中期调度会、阶段成果展示会等活动，切实提高教师发现问题、研究问题、解决实际问题的能力，最大限度的实现课题研究资源的共享。继续提倡菜单式教研，推进个案研究。 二是加强省重点课题“以学定教、多学少教”课题的研讨，根据省语文教研员张伟忠博士的提议，首先在语文学科和高唐县第一实验中启动此项课题研究。 4、继续开展高效课堂构建活动，进一步提高课堂教学的有效性 一是继续开展课堂教学观摩活动，开展送课下乡、同课异构，组织外出学习汇报课、获奖选手展示课、模式研究课、课型示范课、课堂开放日等活动，通过教师之间的观摩、切磋、借鉴，最终达到提高课堂教学水平，提高课堂教学效率的目的。各学校要积极开展“赛课”活动，设立“赛课室”，使学校的赛课活动规范化、常态化。 二是召开农村中学高效课堂现场会：结合现场会，开展以如何提高课堂教学的有效性为主题的业务论坛、专题讲座，在实践和理论上同时加深教师对课堂教学有效性的认识，探讨提高课堂教学有效性的方法和途径，帮助教师摒弃旧传统、旧习惯，更新观念，改进手段，提高课堂教学的有效性。尽快培植课堂教学改革典型和示范带头学校。 5、完善教研网络和管理体系建设，提高区域教研水平 一是继续完善“全县大教研——协作区区域教研——学校校本教研”三位一体的教研网络，实现以校为本、区域联动、