2012-3-1数学试题分析2012-3-1数学试题分析.doc

PAGE   FILENAME 3886657-58f42bcb9a958.doc 第 PAGE 9页(共 NUMPAGES 9页) 资阳市高中2012级第一次诊断考试 数学试卷分析 一、指导思想 结合我市高2012级数学复习的进度安排和学生情况，本次诊断性考试数学试题坚持2014年高考命题的指导思想：贯彻“坚持正确导向，注重能力考查，展示课程改革，确保命题质量”的指导思想，严格遵循《普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验)》（2014年版）和《普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）考试说明》（2014年版）。 二、命题思路 1、契合四川高考数学科的命题特点。在全面了解、分析2014年四川高考数学试题特点的基础上，重视思维考查学生思维的考查，着力体现“能力立意”的高考命题趋势，力争稳中有新，稳中有进，对以后复习的推进有较强的导向作用。 2、力求复习内容的全面覆盖，并突出对重点知识的重点考查。本次检测力求对所考查章节内容进行全方位覆盖，全面考查基础知识的同时，重点考查了教材的重点章节，对新增内容有一定侧重，对变化内容有所涉及，对弱化内容未作考查。 3、重视对考试大纲、考试说明的分析和对数学教材的挖掘。在深度分析新课标、考试大纲、考试说明的前提上，充分挖掘教材内容，发挥课本教材的示范引领作用。 4、重视数学思想方法和学生能力的考查。试卷在考查基本知识的同时，重视数学思想方法，重视通法通则的运用，力求考查学生常见规题型常规解决方法的掌握情况，并体现一定的数学思维素养，考查考生分析问题和解决问题的能力。 三、试题分析 （一）总体评价 本次诊断性考试数学试题紧密结合我市实施课程改革的教学现状，难度设置符合学生现阶段数学学习实际，区分度、信度和效度的控制符合现阶段学生实际。文理科试题既有联系又有合理差异，有利于对学生前阶段知识的掌握情况的考查，有利于“文理不分科”这一改革趋势；试题立足于这一阶段的核心内容和主干知识的考查，适度控制知识的覆盖面、合理体现不同知识间的联系与综合，将知识、能力和素质的考查融为一体，在交汇处考查数学能力，广泛考查数学思维，有力地体现了数学课程的基本理念．试卷保持了近年四川卷的命题特点，难度控制合理，注重考查支撑数学学科体系的重点内容、数学能力和思想方法，考查学生的数学学科素养和学习潜能；试题的命制关注了2015年高考可能发生的变化，在稳定的基础上适度创新。 整套试卷能够有效了解我市高三数学复习现状，为后阶段的复习提供有力的数据支撑和复习教学指导，是一套较成功的试卷。 （二）试题特点 1．重视教材。全套试卷突出对基本知识、基本能力、基本思想的考查，部分试题取自于教材，将教材的素材变化调整，有些又略高于教材，体现高考命题的一些思路，如文理科第1、2、3、4、5、6、7、11、12、16、17、19等题。 2．关注课改。本次检测全面分析了课标教材与大纲版教材的变化调整，对强化的内容作了重点考查，对新增内容均有涉及，对弱化的内容淡化处理，对删减的内容绝无提，全卷试题充分体现了新课标的三维目标，特别是对过程与方法的考查，强调知识、能力的生成。 3. 突出重点。本次诊断考试对主干知识坚持了重点知识重点考查，又兼顾了新增知识广泛考查的原则，如函数与导数、不等式、数列、三角等内容均作了重点考查，并在试题中均广泛涉及，使全卷有较好的内容效度。 4. 契合高考。整套试卷从试题难度、内容效度、题目构成、背景素材等方面与2014年高考四川卷类似，同时兼顾到2015年高考可能发生的变化以及其他省市高考的特点级变化趋势，本次是学试卷做了一定的尝试。 5. 重视交汇。本次数学试卷知识间的交汇点多，涉及面广，对知识的考查达到了一定深度，如文理科第8、9、10、13、14、15、17、19、20、21等题。 6．区分文理。本次考试文理科试题有联系、有区分。有相同题目，也有不少姊妹题。难度的控制符合文理科学生的实际情况，关键题目如第10、15、21等题与理科变化不大，符合今后高考的命题趋势。 6. 凸显能力。全卷对数学能力的考查强调“能力立意”，侧重体现对知识的理解和应用，尤其是综合和灵活的应用，重点体现对思维特别是理性思维的考查，强调思维的科学性、严谨性，全卷同时也强调综合性、应用性．如9、10、15、20、21题。 7．难度方面。理科难度适中，符合预期和四川高考的情况；文科难度的控制不太理想，这与现阶段的学生状况有紧密的关系。从试卷内部难度分配来看，理科整套试卷难度由低到高，既安排了必要的难度较低的基础题目，又有相应的中档题和拉开差距的高难度题目，有较好的梯度分布，基本实现了容易题:中等题:难题的比例为 3:5:2且以中档题为主的设想，保证了试卷难度的合理分布。理科试卷的梯度设置比较合理，难易控制到位，既注重了