20121221高中新教师培训--教育科研的理论与实践 - - 副本 - 副本20121221高中新教师培训--教育科研的理论与实践 - - 副本 - 副本.ppt

中小学教育科研的理论与实践;互动：关于教育科研,你想了解什么？;一、为什么要开展教育科研 二、中小学教育科研的内涵 三、中小学教育科研的特点 四、中小学教师可研究什么;一、为什么要开展教育科研？; 你是谁？ 教师（teacher?）——是指受一定社会的委托，以培养人为职业的教育工作者。教师就是以教书育人为职业的专业技术人员。 中学教师专业标准（教育部，2012-2-10）; 特级教师的成长案例（教学优秀--科研有成效--师德高尚），贵州省50岁以上特级教师占57%，40岁以下特级教师占2%。; 魏书生： 同样是教书，许多优秀教师感到幸福、快乐、充满了新奇感，工作充满了创造性，重要原因之一在于他们不是教书匠，而是教育科研工作者。 ; 在中小学开展教育科研，是有效促进教师专业化发展的需要。 在中小学开展教育科研，是教师获得职业幸福的必由之路。 举例：湖南（张爱平老师）;二、中小学教育科研的内涵; 1、中小学教育科研的概念 中小学教育科研是以中小学校长、教师为主体，以中小学教育教学实践中发生的现象和出现的问题为研究对象，运用一定的科学方法，有目的、有计划地探索教育规律的创造性认识活动。 概括起来，就是探索教育规律、改进教育工作、提高课堂教学效果。; 2、中小学教育科研的常用方法 调查法、观察法、文献法、实验法； 定性法、定量法； 行动研究法……(反思-问题-计划-实施-总结) 举例：教学情境的设计与改进; 3、中小学教育科研的理论基础 教育学：（孔子：教育公平、因材施教、循序渐进） 心理学： 行为主义、建构主义、多元智能…… 自然科学：（人的素养：人文素养、科学素 养、心理素养、艺术素养） 举例：中国公民的科学素养调查（3.27%） 日本地震（核辐射）—汶川地震; 三、中小学教育科研的特点;1. 实践性和应用性 中小学教师所从事的教育研究是一种实践性的研究活动，基本上与其日常实践融为一体，其主要目的是解决教育教学实践中遇到的问题，寻求真实的答案或改进性的措施。; 问题1：如何改进教师对学生批评的方式； 问题2：互助合作小组的组建与指导评价研究； 问题3：学习困难学生的转化策略研究； 问题4：学生课外阅读现状调查与指导研究。;2. 行动式和叙事式 较之理论研究者“书斋式”、“实验室式”的研究，中小学教师的教育研究更多地表现为一种“行动研究”与“叙事研究”，或者称“做中学”式的研究。;3. 研究方法的科学性 中小学教育科研是有目的、有计划，用科学方法，按一定研究过程探索基础教育规律的活动。 举例：2011年贵州省教育科研成果评比情况（研究中如何科学地论证新的教学方法或教学策略的有效性）;合作学习在初中数学教学中的实践研究 实验班 期末平均分 76 对照班 期末平均分 73 请尝试为该研究下一个结论（假设-证据-结论） 应进行独立样本均值差异显著性检验（T检验） ---SPSS（社会科学统计分析）;4. 研究时间的长期性 中小学教育科研的研究时间一般较长，要经过几年的研究、探索，要经过反复的实验、总结，才能得到科学的、符合规律的、有价值的成果。; 四、中小学教师可研究什么;1、研究课程 2、研究教材 3、研究教学 4、研究学生;案例1：教育的现象（学生迟到） 研究的问题（教师处理学生迟到的方式与教学效果的关系） 研究的方法（如何研究？观察研究法？日本教师的研究） 研究的结果及其应用 案例2：元素符号教学的研究; 谢 谢 大 家！ 宋 万 琚 电话：0851-6270035 邮件：songwanju@163.com