五年级下册语文教案选编.doc

1 槐乡的孩子 【教学目标】 1.知识与技能： 正确认读本课十一个生字，会写田字格里的十一个生字。理解由生字组成的词语。 2.过程与方法： 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语言。 3.情感态度与价值观：品读重点语句，谈谈自己的体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象；结合课文语段，想象作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。 【教学重难点】 通过品味重点词句，感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格,感悟槐乡孩子自立、自强的形象。 【教学课时】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.正确认读本课十一个生字，会写田字格里的十一个生字。理解由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语言。 教具准备：多媒体课件 【教学过程】 一、揭题导入。 师：同学们，你们知道吗，有一个美丽的地方叫槐乡，那里每到五月，满山遍野便开满了槐花，散发出淡淡的清香。那里，还生活着一群可爱的孩子。今天，我们就来一起走近《槐乡的孩子》。（板书课题） 读课题，让学生说说通过课题知道了什么，推测课文会写些什么。 二、初读感悟。 1.自读课文。 学生轻声朗读课文。读课文时，借助拼音或查字典读准生字，遇到不理解的词语，多读几遍，再联系上下文理解，进而感知槐乡，认识槐乡的孩子。 2.小组朗读。 前后四位同学组成四人小组，以各组喜欢的形式朗读课文，如，分自然段朗读、纠错朗读等方式。 3.指名朗读。 指名学生分自然段朗读课文，教师相机指导。 三、畅谈感受。 读后让学生交流对槐乡的印象，对槐乡孩子的了解。教师根据学生的回答将课文内容分为两大部分，并要求学生找出各部分的中心句。 （1-4自然段为第一部分，中心句为：五月，是槐乡孩子满意的季节；5-10自然段为第二部分，中心句为：八月，是槐乡孩子繁忙的季节。） 四、课堂小结。 师：这节课，我们了解了槐乡，认识了槐乡的孩子。下节课，我们再进一步走进槐乡孩子的生活，体会他们的快乐和辛苦。 【课堂作业新设计】 看拼音，写词语。 suàn ní chén cù zhī má ( ) ( ) ( ) rě yǎn shōu gòu máng lù ( ) ( ) ( ) 2.辨字组词。 拌（ ） 购（ ） 抄（ ） 禄（ ） 伴（ ） 钩（ ） 炒（ ） 碌（ ） 3.将短语补充完整。 （ ）的槐花 （ ）的花粉 （ ）的清香 （ ）的孩子 （ ）的歌声 （ ）的微笑 第二课时 【课时目标】 品读重点语句，谈谈自己的体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象；结合课文语段，想象作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。 【教学过程】 复习导入。 师：上节课，我们认识了槐乡的孩子。课文主要向我们介绍了哪两个季节 的槐乡？ 品读课文。 （一）细读“槐乡五月”，体会槐乡、孩子、作者语言的美。 1.为什么说“五月，是槐乡孩子满意的季节？”请同学们边读课文，边勾画出有关语句，并在文中做上批注。 读后交流： A.槐乡的孩子生活在美景里。 引导学生重点体会以下词句：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。 教师小结：比喻、夸张等修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。从这两个比喻句中，我们可以看出洋槐花的情态。特别是“抱、挂、披散”等词语，生动形象地写出了槐花的润泽精美及俏皮可爱。其实，槐花的形状千差万别，谁还能大胆想象，补充完成下面的句子？ 那（ ）的槐花像（ ）；那（ ）的槐花像如（ ）；那（ ）的槐花似（ ）…… （可出示洋槐开花的各种图片，启发学生想象。） B.槐乡孩子沉醉在槐香的美妙意境里。 引导学生感悟侧面烘托的描写：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的香，正是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子。 感悟作者遣词造句的考究：“这时候的槐乡连风儿打的旋涡都是香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中。”从“浸”字中可以感受到整个槐乡的天上地下、四面八方，处处花香充盈，浓郁醉人，大人、小孩儿、村庄、田野，都沐浴在“香海”里了。 C．体会槐乡孩子生活的自由、自然美。