2010年首都师范大学汉教真题,报录比2010年首都师范大学汉教真题,报录比.pdf

四、简答题（每小题 5 分，共 10 分） 1.举例说明在跨文化交际过程中应如何对待不同的文化。 2.在汉语作文第二语言教学中，应如何处理语言训练和文化知识讲解之间的关系。 贰、教育学，心理学及语言教学基础知识 （共 30 分） 五、填空题 （每小题 1 分，共 5 分） 1.第二语言教学的内部因素是指语言学习和教学活动的主体，客体和（）。 2.记忆按内容可以分为象形记忆，（）记忆，情绪记忆和运动记忆。 3.行为主义学习理论的基础是（）理论。 4.测试的信度可以从测试的稳定性，测试的等值性和测试的（）三个方面。 育明教育官网 北大、人大、中财、北外 、中传教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班 5.对外汉语教学内容包括评议要素，言语技能，（）和相关文化知识四个方面。 六、判断题 （每小题 1 分，共 10 分） 1.长时记忆又称操作记忆，是对信息进行操作的系统，是动态系统。 2.如果把超过刚能背诵程度的继续学习程度的继续学习称为“度过学习”，那么度过学习达 150%时忘最少。 3.在心里学理论中，抑制是个体对自身价值的自我判断和自我保护。 4.交际方法是以语言功能和意念项目为例，培养学习在特定的社会语境中运用语言行交际能力的一种方法。 5.教学原则对一切教学活动都有指导作用。 6.水平测试以检验受试者某一阶段的语言学习成果为目的的。 7.检验语言学习成败的标准是学习者能否在交际中使用这种语言。 8.习得与学习假说是克拉???输入理论 的基础。 9.精讲多练体现了汉语作为第二语言教学的实践性原则。 10.母语对第二学习的消极影响，我们称之为语言的迁移。 七、选择题 （每小题 1 分，共 10 分） 1.学习“下雨”一词时，让学生想到“刮风，干旱，担心”等多方面的词语，这种方法是（）。 A.联想法 B.类聚法 C.比较法 D 搭配法 2.跟读，重复，模仿，替换这类联系是（）。 A.交际性联系 B. 有意义联系 C.机械性联系 D.任务性联系 3.在教学中，老师输入的信息应有控制，比如输入的内容在学生现有水平的基础上高出一点，使学生借助一 定条件即可理解，这种方法的依据是（）。 A.自然顺序假说 B.监控假说 C.I+1 理论 D.DI+0 理论 4.如果一个母语为英语的学生说出“我要结婚他”这样的句子，其偏误的原因是有可能是（）。 A.目的语知识负迁移 B.母语负迁移 C.文化因素负迁移 D.简化 5.一个留学生在交际过程中，不知“阅览室”这个词怎么说，就用“一个可以在里面看书，做功课的房间” 来解释，这个学生用 了（）交际策略。 A.回避 B.简化 C. 造句 D.描述 6.在汉语教材中，一个语言项目在不同阶段有规律的多次出现并附有联系，这体现了第二语言教材编写的（）