导论中国特色社会主义.ppt

中国特色社会主义理论与 实践研究;一、课程名称沿革: 1) 科学社会主义理论与实践; 2) 中国特色社会主义理论与实践研究; 二、课程性质 1）硕士生研究生思想政治理论课； ;一、教学目的 通过教学，使硕士研究生了解社会主义理论和实践发展史，掌握科学社会主义的基本原则，重点理解中国特色社会主义理论的发展、内容及其作用，坚定中国特色社会主义信念，增强为中国特色社会主义事业做出贡献的自觉性。 二、教学方式 教师课堂讲授、讨论交流和相关实践教学相结合。 ;导论 第一讲 当代中国的基本国情 第二讲 中国特色社会主义经济建设 第三讲 中国特色社会主义政治建设 第四讲 中国特色社会主义文化建设 第五讲 中国特色社会主义社会建设 第六讲 中国特色社会主义生态文明建设 第七讲 中国共产党的建设 第八讲 当代中国与世界 以专题的方式展开研讨 ;四、教学时数、成绩构成和考核方式 学 时：36学时 考核方式：课堂开卷考试。 总评成绩：卷面50%+平时成绩50%（考勤25分，随机点名，一次记5分；课堂参与讨论、回答问题25%）; 为什么要上这门课？ 1、课程的开放性和多元性要求； 2、课程本身的特殊性和意义 —— “中国特色” 如何理解这四个字？ 特殊的地理、历史、文化、经济、政治等因素的结果 ; 1、政治与我们的关系 “人是天生的政治动物。”——亚里士多德 “离开政治谈经济是没心没肺的经济”——（厉以宁） ;2、政治所包含的历史 克罗齐：“一切学科都是历史学” “一切历史都是现代史” 从政治理论课中把握中国近现代历史 3、（当前中国）历史教学所包含的政治 ——所有的历史都是政治教育;了解和理解你身处的国家和社会 社会制度，历史及其当下 理解先于爱。 不管是爱国主义还是批判主义，其前提首先是了解和理解;“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。” ——艾青;（一）社会主义的涵义 1.从词源上看， 社会主义一词源于古拉丁文socialis，原意是同伴、同伙的、善于社交的等。 其本意包含着平等、友爱、集体等内含。; 到近代，这一词演变为英文的social，意思是“社会的”。这个形容词再加后缀ism，即构成为现在英文中的socialism（社会主义）。 在英文中，socialism是individualism（个人主义）的反义词。individualism（个人主义）正是资本主义社会特别是自由资本主义时期流行的价值观。 ; 社会主义最早出现于资本主义形成时期的欧洲，即16世纪初的空想社会主义。其标志为1516年托马斯?莫尔发表的《乌托邦》。 1832年2月13日法国圣西门派的《环球》杂志发表了圣西门的门徒的文章。空想社会主义者用这个词来表达他们不满资本主义社会中盛行的个人主义而期望实现的集体主义理想。 因而把“社会主义”理解为一种新的社会制度、未来理想社会的名称。; 马克思首次使用“社会主义”这个词是在1842年10月发表的《共产主义向奥格斯堡“总汇报”》一文中：“不久以前，该报的一位巴黎记者竟异想天开，认为君主政体应当竭力把社会主义——共产主义思想放在自己的控制之下。” 恩格斯第一次使用“社会主义”这个词是在1843年5月发表的《伦敦来信》中。“就在这个时候，受人轻视和嘲笑的社会主义却沉着而满怀信心地向前迈进并逐渐深入社会舆论。” ; 1874年，马克思在《巴枯宁国家制度和无政府状态一书摘要》中使用了“科学社会主义”这个概念来称呼他们的共产主义学说。 其实，科学社会主义不是一般意义的社会主义，而是共产主义。为了同空想社会主义相区别，马克思和恩格斯才使用科学社会主义这个名称。 科学社会主义理论是关于无产阶级解放斗争的性质、条件和一般目的的学说。 ; 列宁第一次使用“社会主义”一词，是在阐述马克思的社会主义与各种社会主义思潮根本不同的时候提出来的，论证了科学社会主义的理论基础和马克思恩格斯对各种社会主义思潮的批判。 如1894年4月，列宁写的《什么是“人民之友”以及他们如何攻击社会民主主义者？（答俄国财富杂志反对马克思主义者的几篇文章）》。 1916年7月列宁在《关于自决问题的争论总结》一文中阐述哥达纲领关于国家问题的思想时，首次把共产主义社会的第一阶段称作社会主义。; 我国资产阶级革命派和改良派许多人士直接把日文的“社会主义”移植过来，作为中文的新词汇。 有的人把欧洲