小学建筑说明.doc

PAGE 18 目 录 第一部分 序言 第一章 建筑设计 第二章 结构设计 第三章 给水排水设计 第四章 暖通设计 第五章 电力电讯设计 第六章 环保与节能设计 第七章 投资估算 第二部分 设计图纸序 言 教育要面向现代化，面向世界，面向未来――邓小平 第一章 建筑设计 一、项目背景 本项目由天心区学校工程建设专项指挥部，天心区教育局投资新建的先锋小学。本工程拟建用地东临果子园路，西北两向临先锋村安置小区，总用地171817平米，学校规划为24个班， 二、规划依据 1、天发改字[2008]10号 2、甲方提供设计任务书 3、道路上线坐标图 4、规划设计要点 5、长政办发[2007]12号文《长沙市普通中小学标准化学校建设标准》 6、《中小学校建筑设计规范》GBJ99-86 7、《民用建筑设计通则》 GB 50352-2005 8、《建筑设计防火规范》 GB 50016-2006 9、国家相关法令法规 三、设计目标和理念 1、创造一个生态化的校园——以生态环境意识为指导，塑造丰厚的地域文化与教育文化氛围，高低错落的坡屋顶更加突出校园景观的层次和湖湘地方特色，并对当地气候条件作出对应，体现行为空间与自然的完美结合、相互依存。 2、创造一个现代化校园——把握教育发展趋势、顺应教育内涵，由传统的老师对学生单向灌输的，向以学生为主的、以人的发展和素质培养为目的的开放式教育转化。规划营造多层次交流空间，通过教室内外交流环境的潜移默化，促使学生全面素质的提高。 3、创造一个园林化的校园——以规划、建筑、景观三位一体的整体化校园设计为目标，在外部空间的设计中，从整个校园生态环境到单体建筑内部营造多层次的园林空间，通过良好的环境陶冶人的情操，即“人创造环境，环境又培育人”。 四、总体布局 （一）规划结构及功能分区 校园规划布局设计对提升校园的空间品位、具有至关重要的意义，成为校园规划和建设的关键环节。学校在设计中，将运动场安排在东面，临果子园路，教学楼安排在西面，这样有效的减小城市道路对教学楼的干扰，在教学楼的北面，我们设计食堂等大体量的建筑，通过走廊相连接，即能有效的减小大体量建筑对教学楼的遮挡，又能方便使用联系。 （二）、亲和、多层次的交往空间 校园规划的根本之一，是创造一个宁静、亲和而又有浓厚文化氛围的学习、交往共享空间。公共活动空间为学生、师生间提供社交环境，有助于培养学生的社会情感和集体精神，具有集体的归宿感，是环境育人，提高学生素质的重要手段。我们的教室走廊设计为3.9米，目的是想使空间能留得住人，不是使人成为来去匆匆的过客，通过交谈引发师生创造性的思维。空间的基本功能：交谈、游戏、静思，要求具有可达性、大众性，能最大限度接近绿地、接近自然。 此外规划注意小空间的培育，如在道路旁、水池边、树荫下、建筑单体的四周等处适当安排小空间，设置座位，随时供师生使用，从而体现以人为本的设计理念。 在新建筑的交往空间中，运用穿插、围合等手段，形成大、小空间相渗透，公共性活动领域、小集体领域、个人领域相结合的多层次空间，满足师生可辩、可论、可行、可游、可坐、可赏的绿化空间体系。 （三）场地竖向设计 结合现状地貌，因地制宜。并最大限度地减少土方挖掘工程量，节约资源和资金投入，降低工程投资。 （四）消防及道路规划 校园内原则上规划不进机动车，全步行系统；紧急情况下校园通过城市道路及校园西侧的消防通道形成消防车环道，满足建筑的消防需要。 五、教学楼设计 ――建筑艺术风格力图表现先锋小学作为把握学校建筑综合体的发展趋势，结合行为环境，以高起点为要求，创造一个亲切、宜人的新时代的校园综合体。 建筑设计 我们除了满足教学,学习,基本功能要求外，在空间设计上强调顺应新时代学科教学模式。即在设计中我们更注重给予这种开放空间更多的活力，以增强人与人之间，人与环境、建筑与自然环境更多的交往和对话，特意加宽到3.9米的走廊空间，不仅仅是满足交通上需求，更重要的是能提供同学们课余学习交往的场所；教学楼设计成“口”型，半封闭的内院，通过空间上的开放和融汇，形成人、自然、建筑和谐相处的校园氛围。 在整体建筑造型中注意细部处理和材料色彩统一，造型结合湖湘文化的特色语汇，内院、坡顶、封火山墙，加之现代材料的运用，更好地体现了传统文化与时代精神的融合和现代教学楼的特点。加之丰富起伏的建筑轮廓线变化，个性生动而不张扬；形态传统而不老套。 功能设计 教学楼设计成“口”型，将采光要求高的普通教室和特种教室安排在南北向的建筑中，通过走廊相连接，即方便使用又互不干扰；将次要辅助房间放于东西向建筑中，满足教学楼的使用功能。能满足400人就餐的厨房和食堂放于教学楼的北面，通过走廊与教学楼一层连接，方便使用。 教学楼建筑面积：7077.70平米