沁园春长沙(公开课)讲解.ppt

青春无悔;礼赞讴歌青春的价值、美好。 珍惜青春，在有限的青春中只争朝夕，奋力拼搏。 规划青春，让有限的青春在计划中度过。 奋斗青春，让青春的每分每秒更有意义。 …… ;沁园春 长沙;学习目标： ①学习几种读诗的方法。 ②通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象。 ?? ③感受毛泽东博大的情怀和革命壮志。?? 重点及难点： ①品味意象，感悟词中阔大的境界。? ②理解寓情于景，情景交融的特点。;沁园春 雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。;词 1.别称：“乐府”、“长短句”或“诗余” 。? 如《稼轩长短句》《东坡乐府》。 2、标题 是词的内容的集中体现； 3、词牌 是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。 ; 听范读，注意字音和停顿。; 听范读，注意字音和停顿。; 沁园春 长沙 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。 看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透， 百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地， 谁/主/沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。 恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气， 挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水， 浪遏/飞舟？ ;上阕：立、看、怅、问;我独自一人站在秋高气爽的橘子洲头望着湘江向北流去.? 看着变红的万山，一层层的树林像染上了色彩.? 满江湘水清澈碧透，百条大船争顺流.?雄鹰在天空自由飞翔，鱼儿在水中游动自如,? 世间万物都在秋天争求着自己的自由.? 面对着无边无际的宇宙，问这苍茫的大地，谁来能主宰盛衰兴废?? ;山;什么是古典诗词中的意象？ 古典诗词中，诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。 诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的“意象”，来含蓄地抒发自己的情感。;“意象”简释;三、说读法 是把诗意扩展开来，在原诗句的基础上增加很多自己描写的内容，使诗歌的意境更清晰。 ;远望那苍苍莽莽的岳麓群山，山上那高高低低的一层层枫树林，经过秋风的吹拂和严霜的浸蚀，已经变成红色，似无尽的丹砂在缓缓流动，又似一团团炽烈的火焰在霍霍燃烧。 近看那滚滚滔滔的湘江，一片碧绿，清澈见底，秋水与长天浑然一色。无数船只在湘江中南来北往，竞相行驶，船头剪开万朵梨花，船尾抛出千条白练，船驱浪涌，浪助船行，好一幅美丽壮观的湘江扬帆图！ 仰望万里长空，风和日丽，云淡天高，矫健的雄鹰正奋翅搏击。 俯视幽幽江底，水色明净，青草浮动，欢快的鱼儿正自在遨游。在明媚的秋光里，世间万物都自由自在地生活着，繁衍生息，各显风流，从不感到秋天的肃杀寂寥。 面对着辽阔无际、古往今来生生不息的大千世界，诗人心潮难平，一种激昂慷慨的情绪油然而生，他不禁问道：这旷远迷茫的大地呀，到底该由谁来主宰你兴衰沉浮的命运？ ;三、说读法 是把诗意扩展开来，在原诗句的基础上增加很多自己描写的内容，使诗歌的意境更清晰。 ;看; 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 ;生机勃勃之景;小结：诗人用一系列（ ）描绘了一幅( )的湘江秋景图。营造了一种( )的意境。;小结：诗人用一系列意象描绘了一幅色彩绚丽、多姿多彩、生机勃勃的湘江秋景图。营造了一种生机勃勃、壮阔绚丽的意境。;写作背景;思考：词人为何“怅”？联系背景，想想“问…浮”的含义是？表达词人怎样的情感？;说读下阙。 下阕描绘了一幅“少年学子图”，这是一个怎样的群体？表明了作者怎样的感情？; 在“中流击水”图中，作者运用了什么样的修辞手法？表达了怎样的感情 ？;独 湘 橘 看 层 漫 百 鹰 鱼 万 怅 问 谁 携 忆 恰 风 书 挥 指 激 粪 曾 到 浪;; 1、这首词的词牌是________，它跟词的________有关；词题是________，它跟词的________有关。2、这首词写了哪些意象？ 渲染一种