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小学记叙文阅读知识及技巧;小学阅读考点 基础知识：拼音、词语、成语、标点符号。 分段分层：包括给文章分段落，给自然段分层次。 归纳概括：段落大意 文章主要内容 中心思想 信息查索： 指从文章中查找出指定的内容，比如画出中心句、过渡句、呼应句，找出文中或某段中反义词或近义词。 通过关键信息将问题的答案在文章中定位（多见于说明文）也属于信息查索范围。 ;表达方法： 1.句子修辞手法（比喻、拟人、排比、反问、对比、夸张等）； 2.表现手法（托物言志、先抑后扬、寓情于景、以小见大等）； 3.叙事方式（顺叙、插叙、倒叙、补叙）； 4.说明方法（列数字、举例子、打比方、引用） 语境分析：结合文章，理解某一句话的意思以及在文章中的作用；分析某个词语在文章中的含义以及作用 主观题：写自己的感想，想象和主张。;阅读答题原则 1.先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。 2.读文时，要注意整体把握文章的主要内容（思路）和中心意思。 3.准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。 4.答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。 ;记叙文六要素 时间 地点 人物 事件起因 经过 结果 ;表达方式 1.叙述 2.描写 3.说明 4.议论 5.抒情;描写的种类及作用 1.多感官描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉） 2.以动衬静，动静结合 3.正面描写与侧面描写（直接描写与间接描写） 4.人物描写 ①肖像（外貌）描写（描写人物容貌、衣着、神情、 姿态等） 交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历 以及××心理状态、××思想性格等情况。 ; ②语言（对话）描写和行动（动作）描写： 形象生动地表现出人物的××心理（心情）并反映了 人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节 的发展。 ③心理描写： 形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的 ××性格或者××品质。 ; 5.环境描写：自然环??描写和社会环境描写 自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、 天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代 故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境 气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现 人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。 社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围 （室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景 、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系， 渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化 主题。;某句话的作用 1．文首： 开篇点题； 渲染气氛（散文）； 埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念，为下文作辅垫； 总领下文。 　　2．文中： 承上启下； 总领下文； 总结上文。 　　3．文末： 点明中心（散文）； 深化主题（记叙类文章文章）； 照应开头（议论文、记叙类）。 ;句子含义的解答 这类题目所考查的句子多数是指中心句、统领句、转承句、结论句和一些意蕴比较丰富的句子。理解这些句子可以从以下三个方面来理：从内容上看思想感情,从结构上看作用,从艺术效果上看（理解句势的整散长短对于抒情议论的作用,要理解修辞手法的效果,理解文章技法上产生的效果）。  1.要抓住句子中的关键性词语。 如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：“一位满头银发的老奶奶,双手拄着拐杖,背靠着洋槐树,焦急而又耐心地等待着。” 我们可以抓住“焦急”和“耐心”这两个关键词，这两个词看起来似乎矛盾,但却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车,以及不见灵车决不离去的那种对总理无比热爱的感情。 ; 2.联系上下文来理解。 有些句子的含义与上下文有着密切的关系,只有顾及全篇,才能理解句子的含义。在古诗学习中尤其如此.如“死去元知万事空”,要理解它的真正含义还得联系下文。 下文是“但悲不见九州同”：但感到悲伤的是没有看到祖国的统一。最后两句是“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”：最念念不忘的是盼望南宋的军队能早日收复中原统一祖国,到时家祭的时候不要忘记告诉你的父亲。反映了作者临死时念念不忘统一祖国的。; 3.联系实际,通过联想来理解。 如《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：这位伟大的战士,直到生命的最后一刻,也没挪动过一寸地方,没有发出一声呻