2013年四年级组语文6—7课2013年四年级组语文6—7课.doc

6、爬山虎的脚 教学目标： 　　1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。 2、读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容；学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。 　　3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。 教学重点： 　　作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 　　通过语言文字的理解，体会爬山虎的脚向上爬的原理。 教学准备： 　　多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图。 　　　　　　　 （２）一堵墙上的爬山虎。 课时安排：两课时。　 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 　1、谜语： 　（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） 　（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一??什么工作？ （搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。） 　2、导语： 　　同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。爬山虎也是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢？今天，我们学习完第6课——《爬山虎的脚》，就能找到答案了。 3、对课题质疑。 二、检查预习：对爬山虎的了解情况； 三、出示学习目标、自读。 四、学习生字新词 　１、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾） 　２、解释生字词。 五、默读、思考： 　１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？ ２、分段。 　３、四人小组讨论分段情况、汇报。 六、教学第一段（第１自然段） 　１、默读、思考： 　（１）这一段讲了什么？ 　（２）你觉得爬山虎有什么特点？ 七、教学第二段（第２自然段） １、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？1．轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。 ２、现在我们来看看课文又是怎样写的。 （１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？ 刚长出来的叶子的特点：________、________。长大了的叶子的特点：________、________、________、________。 （２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？ （３）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 ３、重点指导朗读第３、４句。 ４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。 ５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 板书设计：　　　　 　6爬山虎的脚 　　　　　　　 刚长出：嫩红--→嫩绿 　　　叶子 　　　　　　 长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀 第二课时 一、导入课文： 　　作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。 　　1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？ 　　2、提问、出句子投影，齐读。 　　3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。 　　以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。 请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。 　　4、这一自然段讲了什么？ 　　5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意） 二、学习第4自然段 　　1、自由读。 　　2、请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？ 　　3、图片显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。） 　　4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作： 　　　触--→巴--→拉--→贴 　　5、齐读 　　6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。 　　7、指导朗读 8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。 （爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。） 9、出示（一棵--→满墙的爬山虎）。 　　10、这一自然段主要讲了什么？ 三、教学第5自然段 　　1、根据课后练习1（3），轻声朗读。 　　2、同桌讨论、汇报。 3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？ （观察细致、耐心） 四、第三段总结： 　　作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。 五、板书设计： 　　　　　　　　　　　 6、爬山虎的脚 生长位置、形状、颜色 脚怎么爬：触--→巴--→拉--→