2014.8.28汉语国际教育专业整改计划2014.8.28汉语国际教育专业整改计划.doc

整改计划：衡水学院汉语国际教育专业通过2014年河北省学士学位授予权评估，在各位专家领导的悉心指导下，并结合评估过程中提出的意见与建议，从我校实际出发，本专业应该从如下几个方面进行整改与完善： （一）修订和完善人才培养方案 明确专业人才培养目标和规格、优化课程体系，通过课程资源的整合和课程体系的优化构建一个教学方法适合教学内容、教学内容支撑课程目标、课程目标支撑专业技能、专业技能符合培养目标的应用型人才培养体系。 1. 密切关注地方经济社会发展对人才需求的变化情况，根据我系本科专业设置总体布局，依照本科专业人才培养方案修订指导性意见，适时调整专业人才培养目标和规格， 构建更加科学合理的课程体系，全面实现培养基层需要的具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才。 2.以突出应用为主线，科学设计课程体系，改进集中性实践模块，着力???养学生的创新精神和实践能力，促进学生知识、能力和素质的协调发展与综合提高，有效满足学生就业、创业的需求。 3.努力实施“产教融合、校企合作、工学结合”的人才培养模式，并根据社会需要与企业共同设计见习、实训和实习项目，提高实践教学环节的学分比例。 4. 进一步完善人才培养目标，重新划定专业培养方向和优化课程设置，结合本专业特点和就业实际情况，将原来的跨文化商务方向改为涉外文秘方向。 （二）提升师资队伍水平 1、继续采取引进和培养的双重模式，进行本专业专职教师梯队的建设。未来三年，本专业专职教师总数达到10人；优化专任教师职称结构，具有副高级职称的教师人数将达到5人左右；坚持教师来源“多元化”，多渠道、广泛引进人才，使学缘结构更为合理；同时，通过教研、科研、到企事业单位挂职等多种方式，提高教师的教学水平和实践能力。 2、加强课程负责人及青年骨干教师的培育与扶持，进一步优化年龄、学历结构，鼓励与支持教师外出进修培训，不断提高教师业务素质和专业层次，积极参与海外汉语教师项目，积累对外汉语教学实践经验，开拓专业思路。要求每位教师制定职业生涯规划和年度学习计划，并进行检查落实。 3、组建重点课程、网络平台课程、特色课程教学团队，每团队至少由3人构成。 4、 加大双师型教师培养力度，并加强“双师”型教学团队的建设，扩展教师队伍知识与技能的培养，为适应应用型本科专业建设与发展的需求，依据《衡水学院“双师型”师资队伍培养实施办法》加大双师型教师的培养力度。每年至少选派1-2名教师去企事业挂职锻炼，加大双师型教师的培养内容，以满足本专业应用型人才培养的需求。 5、重视师德建设，培养教师的敬业精神。加强师德教育，努力提高教师职业素养，教育、引导教师敬业爱岗，为人师表、教书育人，培养青年教师的合作精神和团队意识。 （三）课程与教材建设 1、优化课程体系 根据学校办学定位和专业建设目标，吸收用人部门参与研究，合理确定基础课程与专业课程、必修课程与选修课程、理论教学与实践教学的比例，形成结构合理、特色鲜明的课程体系。从“专业本位”为主线的课程体系向以融合传授知识、培养能力和提高素质为一体的课程体系结构模式转变，把德育、智育、体育、美育有机融合在教育活动的各个环节中。追踪学科前沿和实际应用，构建专业主干课程，明确学位课程，加大专业任选课的比例。课程建设应紧紧围绕教育目标，根据相关产业和领域的新发展和新要求，加强课程体系、教学内容、教材、教学方法和手段等方面的改革与建设。 加大对教学内容改革的力度，要深入研究社会对人才知识、能力、素质结构的要求以及行业、学科发展的需要，要将行业与产业发展形成的新知识、新成果、新技术引入教学内容，着力减少课程间教学内容简单重复问题。专业课程按照专业内核，精炼教学内容，注意研究各门课程在培养目标中的作用，进一步厘清各门课程之间的关系，按照继承、摒弃、创新相结合的原则对课程内容进行增、删、加、改式的整合，科学确定各门课程的教学内容和学分、学时。 2、推进课程建设 有计划地进行重点课程、网络课程、双语课程和特色课程建设。 重点课程：《对外汉语教学概论》是汉语国际教育专业很重要的必修课，也是本专业的重点规划课程。本专业致力于将《对外汉语教学概论》建设为重点课程。本课程主要针对汉语国际教育专业学生进行研究，建设《对外汉语教学概论》骨干课程完整体系，制定适合学生的教学大纲、实验指导大纲、立体化教材，并通过教改实践，形成以提高教学质量为核心的实践性成果。 网络课程：汉语国际教育专业将结合学校具体实际搭建具有自己专业特色的网络课程平台，更好的辅助教师提高教学质量，营造良好的育人环境。自2013-2014学年第二学期开始，每学期本专业将保证新建设一门网络课程。《英语听力》、《英汉翻译》、《中外语言文化比较》、《语言习得概论》、《对外汉语课堂教学技能》、《语言与文化》等主干课程将会按计划、分步骤地列入建设网络平台课程