工业设计思想基础 第一章绪论_0000.doc

基. 想患一 l◆l● ,調#一强一 出一 .·◆·一一 我是谁？ 姓名：侯宏宇 目前就读：西安交通大学管理学院工业工程系 本科院校：西安交通大学机械学院测控技术与仪器专业 西安交通大学管理学院工业工程专业 学历：本科学历，目前博士在读 研究方向： 电子商务、供应链管理、风险控制电话微信： 1 5891 757862 邮箱： 570986532@qq. com  本课程任务 • 了解工业设计历史与发展• 掌握主要工业设计思想• 完成一份设计调查大作业  本课程主要内容 第1章 绪论 第2章 功能主义与技术美 第3章 西方工业设计简史 第4章 设计调查基础 第5章 机器、工具和劳动方法设计第6章 计算机人机界面设计 第7章 生态设计 第8章 西方现代性分析  本课程主要内容 •什么叫设计？规划未来 •什么是现代性（modernity）及其问题？ •什么叫后现代? •西方工业革命历史经验与教训？ •三种设计价值观念——以机器为本，以人为本，以自然为本 •功能主义设计思想（美学设计），结构主义•泰勒制与欧洲劳动学（人机学）设计思想  本课程主要内容 •心理学设计思想 •生态设计概念 •可持续发展的设计 •抗灾害（抗战争）的设计 • 社会调查/项目调查 •效度分析：预测效度/结构效度/内容效度/交流效度/分析效度。 •信度分析：稳定信度/同质信度/评价信度。  考核方式 •期末笔试：70%（开闭卷待定） •作业完成：20%（设计调查大作业+日常小作业）•平时表现：10%（到课情况+人文素质考察） •分组：分10组，每组6~7人，性别比例均衡•第一次作业： 选取小组感兴趣的工业设计案例， 从第二周开始每周由一个组给大家讲述案例， 时间为1 5-20分钟， 并解答同学的提问。  人文素质内涵 价值： 善良，勤俭，开拓，理性，守时，效率，质量。 道德： 自理，自律，自迫，自省。 自我责任感， 家庭责任感， 职业责任感， 社会责任感。 行为： 群体性，社会性，外向性。 能力： 行动能力：目的，计划，实施，评价。 认知能力：感知，注意，理解，表达，交流，发现和解决问题，决断。全局能力：超越自我，超越眼前利益，超越潮流。  当前教育问题 • 企业调查认为， 合格大学生约为1 0%， IT行业认为合格大学生少于1 %。 • 教书不育人。缺乏系统人文素质教育。我国传统教育体现在《朱子家训》 《颜氏家训》 《弟子规》 《大学》。 • 空泛的理论教育，延续理性主义观念，抽象的“规律”。注重陈述性知识与过程性知识。 • 理论脱离实际，实践太少，不会干事。大学首先应是专业行为培训。德国工科学生入大学 后先到企业实习8周， 制造两个产品作为报到证明。 • 要求太低。 德国服装设计专业每学期期末考试要求设计1 00套服装， 我国只有1套。 美国大 学4年级每周测验一次。 各门课程都有许多作业与实验。 • 专业面太窄。德国本科、硕士、博士生都有辅修专业。 •缺乏认真严谨态度，混日子，假学问，抄袭，模仿,…… • 真正的学习时间太少， 寒暑假、 周末与自习时间未能充分利用。  什么是基础  • 善良是做人的基础 • 群体和睦是生存的基础• 人格是成才的基础 • 人文是合作的基础 • 动机是发展的基础 • 实践是能力的基础 • 学习是素质的基础  • 推理（数学，逻辑）是理性主义的基础。 • 经验和功利效果是经验主义（实用主义）的基础。 • 社会调查是人文社会专业的基础。 • 人际交流与群体合作是成就事业的基础。 • 与人为善、 责任感和高远眼界是设计和管理素质的基础。• 崇高的孤独是事业的成功基础。  什么是学习  学习是形成自己思维行为的过程。 •继承文化价值、道德、行为方式。 •改变人生观、世界观、人格的过程。• 提高行动能力的过程。 • 提高认知能力的过程。 • 积累知识经验的过程。 国际教科文组织1 995年提出： •学习认知，学习做事，学习共处，学习生存  知识结构  •陈述性： 事实，概念，定义，公式，原理。 （文字，说教） •过程性： 思维过程，交流过程，操作过程，实验过程，调查过程，制造过程，发现问题、解决问题过程，决断过程。 （动手、实践） •全局性： 超越自我，超越现实，超越潮流。 （开拓、组织、规划、领导）  设计的概念 设计是规划未来的行动 ！ • “设计不是一种职业，它是一种态度和观点，一种规划（计划）者的态度观点” （Lasz l o Moho l y-Nagy， 建立芝加哥 I I T设计学院） • 西方现代性与工业社会是规划的结果。 你设计一个产品， 表现了价值观念、 社会