2014年期末质量分析2014年期末质量分析.doc

天堂小学2013—2014学年第二学期 期末质量检测分析 为了对我校每个孩子的学业负责，全体老师在三尺讲台上辛勤劳作，默默奉献终于有了收获。为了及时总结经验，全面的掌握我校教学的现状，我们今天的质量分析目的就是长善救失，就是为了能发现问题，寻找尚存的问题，然后齐心协力解决问题。利于下学期的教学工作，现将上学期的教学质量状况作以简要分析： 一、数据分析 （一）、抽检科目分析 上期教研室抽检的科目为六年级语文、数学、英语、科学四科，我校四科综合成绩为73.76，位居全县第10名，与全县第一名（93.01）相差19.25分，与全县最后一名（63.92）高出9.84分，比全县总评成绩（74.94）低1.18分。就单科来看，六语成绩（73.54）位居全县第14名，高出全县总评（73.37）0.17分，六数成绩（67.52）位居全县第16名，低出全县总评（72.11）4.59分，六英成绩（61.18）位居全县第8名，高出全县总评（54.72）6.46分，六科成绩(52.78)分位居全县第15名，低出全县总评（59.66）6.88分， （二）统检科目分析 上期统检中全校语文科总评成绩为73.16分，比期中降低0.15分，最高分四年级85.88分，最低分为三年级64.42分，高低相差21.46分。高于全校总评成绩的有四年级（85.88）、五年级（79.17），低于总评成绩的有一年级（69.67）、二年级（66.68）、三年级（64.42）。数学科总评成绩为74.85分，比上期降低1.39分，最高分为二年级（84.85），最低分为三年级（57.94）分，相差26.91分。高于总评成绩的有四年级（83.96）、二年级（84.85）、低于总评成绩的有一年级（71.72）、三年级（57.94）、五年级（65.81）。 二、优点： 结合上期取得的成绩及试卷分析，不难发现，我们在以下几方面的教育教学措施取得了明显的效果，值得继续发扬。 1、推出教学“十字”（ 备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、反馈考试要“勤”、考核要“严”、批改辅导要“细”、检查评价要“公”、负担要“轻”。）方针，并把这“十字”方针作为了我校强化教学中心意识，开发教师潜能，提高教育教学质量，规范化教学管理的重大举措，收到了良好的奇效。 2、业务领导坚持侧重包年组制度，在教学领导层面大兴学习之分，研究之风，探讨之风。牢固树立向课堂40分钟要质量意识，严格执行了课程教学计划，把课堂教学作为了提高教育教学质量的主渠道。 3、开展抽查课（推门课）活动，课后评价、打分及时反馈，发现并及时纠正了教学工作中存在的问题，总结发扬了教学中的创新及先进经验，使备课、上课、听课，成为有机整体。 4、语文学科突出抓好学生阅读写作能力提高，数学重点抓好学生思维能力的训练，英语学科强化口语表达的持续训练。着重从以下几方面入手一步步强化落实。 5、数学学科在备课、上课、作业中突出体现思维训练内容，通过数学竞赛形式进行验收；语文学科要在早读、课堂和日记中突出学生阅读能力训练，把看图说话内容和课外读物作为推荐内容，强化学生课外实践的“说、写”训练，通过作文竞赛形式对训练情况进行验收；英语学科充分利用好晨读时间，上课时间进行学生口语训练，完成一日一题，学期末采取演讲表演的形式进行了验收，教导处定期对以上三大学科特色教学情况通过听课、查教案、查作业、训练成果展等多种形式进行检查验收。 5、学生行为习惯基本养成，能做到晨读自主、晚习自觉，形成了良好的学风。 三、存在的问题： （一）语文科， 1从测试成绩看，与期中相比稍有下降。 2从卷面分析和反馈看，学生的知识识水平两极分化较严重，课内知识掌握较牢固，课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。 3、习作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高，可以看出教师平时作文指导方式较单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。 （二）数学科 1、从卷面分析和反馈看，数学概念掌握不牢固，理解偏差，忽视计算和应用，计算的准确率不高，教师对部分知识的传授不够。 2、习惯不好，审题、漏题、写错题等造成失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。 3、部分观察题、操做题失分高，开放题束手无策，可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。 （三）教师对教材了解及掌控能力差脱离课本，迷恋习题。 （四）教师不但要教给学生知识，而且要教给学生应试的方法，学生考试习惯差，做题方法不合理，时间不合理等 （五）教学质量与学校的目标，与群众的期盼还有一定的差距。 （六）班际间的