左公柳22.doc

《左公柳》第二课时教学设计 教学目标 1、指导学生读懂课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。 2、?引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情的朗读课文。 3、通过课文学习作者以柳树为线索贯穿全篇，选取典型事例描写人物，详略得当，一语双关等写作方法。 教学重点： 1、通过有感情朗读理解重点句段，谈出自己的感受，体会左宗棠的爱国热忱。 2、找出描写柳树的句子，体会作者每次表达的感情。 教学过程： 一、快乐热身 ⒈这节课，我们继续来学习《左公柳》。出示图1：请看大屏幕，这就是生长在塞外的柳树。看到塞外的柳树，你们想到了哪些词语来形容它？ ⒉作者是如何介绍这塞外的柳树？请同学们自由读读描写柳树的段落，并画出塞外柳树的句子。。 3、生汇报梳理出示：这柳树高大茁壮……通过读把柳柳高大茁壮的外形展现出来。 6、它能在戈壁沙漠上下生长就必须战胜……具有……精神。所以作者把屹立在戈壁滩上的柳树称为什么之树？（刚强之树） 二、衔接过渡 同学们，题目叫左公柳，课文仅仅是写柳树吗？还写了谁？那写了左宗棠的哪几件事？今天我们学习的课文就与左宗棠有关（板书） 三、抓事件，解疑难 1. “力排众议”是什么意思？力，竭力。排，排除。议，议论、意见。尽力排除各种反对意见，以便维护自己的正确主张。在这里具体指的是什么？左宗棠以一人之力，要反对哪些意见？ 2请你们自由读5~7自然段找一找左宗棠要排除哪些不同的意见？他是怎么说的？ 3、让我们穿越时空隧道，来到当时的朝堂上，你们就是当时的朝庭大臣，哪个大臣来说一说放弃新疆的理由？ 5、大臣们对收复新疆有偏颇的认识，左宗棠是怎样力排众议的？ 宗棠先说了什么？ 比较两句话，有什么不同？先读第一句，再读第二句，这个感叹号表现了左宗棠怎样的态度？（坚决，毫不犹豫）课文用了哪个词？你能读出来吗？ A 当大臣都说新疆是千里荒漠、贫瘠之地时，左宗棠却说那是——聚宝之盆。 c出示图： 新疆是我国西北门户，这里不仅军事地位重要，而且物??丰富，还是连接欧亚的通道。左宗棠高瞻远瞩，熟读兵书的左宗棠讲到这一点时，左是———断然地指出 b说得很果断，很坚决。哪个同学想试试？（这样读能说是断然地说吗？） ⑷师生合作通过朗读把当时的情景再现出来。 师总结：以一家之言驳倒众议，这就叫做“力排众议”。 ⑸怀着对这位老人的崇敬之情齐读第七自然段。　 小结：第一件爱国事迹主要是写的力排众议、还是主动请缨呢？（力排众议）写人的时候，要选取语言，神态,动作来写，写时要注意有详有略。 四、抓句段，品人物 A左宗棠收复新疆用了两年时间，这两年中有血雨腥风的战斗，有和敌人巧妙的斗争，还有与沙漠恶劣环境的抗争。但作者没有写这些，却偏偏选取了哪个这个材料，这是为什么？（抬棺出征这个事例太典型、太打动人了。） B抬棺出征这个爱国举动，感动了全国人民。请同学们默读9——11自然段这一部分，把最能打动你的词句画出来，在书上做出简单的批注。一会儿以朗读的形式把自己的感受读出来。 C指名读，读出自己的感受 a评读。 b重点指导体会 C质疑； 此时此刻，你们有什么问题想问一问左宗棠？ 学生可能提出：左宗棠为什么你面对重重困难，还这样信心百倍呢？你为什么要抬着棺材上前线？ d角色换位：是啊，我们有这么多的疑问，左宗棠请你告诉大家，你是怎样想的？引导学生回答出 f看图，此时此刻，看到这口黑漆漆的棺材，西征的战士们会怎么想？面对强敌，他们又会怎么做？ g伴着战马的嘶鸣、伴着这响彻云霄的喊杀声，让我们再一次来到西征大军的身旁，亲眼目睹左宗棠抬棺出征的壮举。指名读。 （出示：第10自然段文字……齐读） 提示：宗棠收复新疆用了两年的时间，期间困难重重，有跟环境的抗争，有跟敌人的战斗，但作者只选取了抬棺出征的事来写，为什么？ 小结：作者用了感人、典型的事例来表现左宗棠的精神品质。 （二）品读“植树造林”。学习课文13自然段、 收复新疆只是他完成伟业的第一步，这位睿智而有远见的老将军还有什么有远见的举措呢？ 教师引读第13自然段：左宗棠凭着对人民高度负责的精神，不仅收复了新疆，而且在征战中，还领部队植树造林。于是便有了如今那郁郁葱葱的绿色长廊。（1）指名读。（2）这段内容哪里让你感动了，小组合作交流。 （4）师总结：补充资料：他的朋友杨昌浚到西北为他筹备军务时本以为会看到王之涣《凉州词》中描绘的景象“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”（出课件，学生齐读），没想到看到的却是片片树林，写出了：“新栽柳树三千里，引得春风度玉关。”的诗句。除了种树，左宗棠在新疆期间，为保证军粮供给，发展地方经济，曾大力兴办屯垦业，其功绩遗泽至今。5、小结：学到这，我们从左宗棠力排众议，主动请缨；抬棺出征，收复新疆；植树造林，建设新