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百度文库专用 “购物策略”教学纪实与评析 　　教学内容：北师大版5年级数学下册“数学与购物”第2课时。 　　教学目标： 　　1.根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。 　　2.体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。 　　教学重点：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。 　　教学难点：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。 　　教学过程： 　　 　　一、创设情境，初步感知“策略” 　　 　　师：同学们愿意听故事吗? 　　生：愿意! 　　师：听过“田忌赛马”的故事吗?(让学生观看田忌赛马的flash。) 　　师：同学们，看了这个故事，你们知道田忌为什么在第二次赛马中转败为胜了吗? 　　生：因为…… 　　师：是啊，有的同学说，他们运用了策略!(板书：策略。)那什么是策略呢? 　　师：策略是根据形势发展而制订的行动方针或有步骤的解决办法。 　　师：对待比赛我们要讲究策略。其实，生活中很多时候我们都要讲究策略，广告有广告策略，媒体有宣传策略，老师上课要有教学策略，学生学习也要有学习策略，就连我们买东西时也要讲究策略。 　　利用故事引入，激起学生的探究兴趣。 　　 　　二、师生互动，初探“购物策略” 　　 　　师：看，在同一家商场的同一种商品，有3种包装。(课件展示。) 　　师：看到这些信息，你知道了什么? 　　生：1L的牛奶9.70元一瓶，500ml的牛奶5元一瓶，200ml的牛奶2.60元一瓶。 　　师：是啊，如果我们要买1L牛奶，有多少种买法呢? 　　生：可以买1瓶大号的。 　　生：也可以买两瓶中号的。 　　生：还可以买5瓶小号的。 　　师：(板书)看，同一种牛奶，就有3种不同的买法，哪一种买法更合算呢? 　　(生计算并汇报。) 　　师：同学们通过比较找到了最合算的买法。如果我想买1.5L牛奶，你们能够找到最合算的买法吗? 　　师：请同学们在练习纸上算一算、比一比找到最合算的买法，找到后和你的同桌交流一下，开始吧! 　　(独立完成，再交流。) 　　师：很好，通过计算和比较我们找到了最合算的买法。如果再让你买这种牛奶，会买了吗? 　　师：那到底怎么买呢? 　　生：首先要选择合适的包装，再尽可能帮我选择购买大包装的，这样才能合算。 　　师：说得多好呀!这就是“购物策略”。(板书：购物。) 　　重组教材，化难为易。这种教学安排更符合学生数学学习的规律。 　　 　　三、再探“货比三家”的“购物策略” 　　 　　师：其实，在我们研究“购物策略”的同时，商家也在推出一些促销策略，你们知道吗? 　　生：知道。 　　师：你们都知道哪些促销方法呢? 　　生：有打折的。 　　生：买1赠1。 　　生：还有“有奖销售”。 　　师：同学们知道得还真不少!商家有这么多的促销方法，我们只有选择了最佳的购物策略，才能得到实惠。 　　(出示相关信息：一种新品的饮一料，有两种包装：大包装1200ml售价10元；小包装200ml售价2元。) 　　家乐福：买1瓶送1小瓶。 　　好百客：一律9折优惠。 　　沃尔玛：购物30元以上8折优惠。 　　师：哪位同学向大家介绍一下这些信息?(师相机追问，让学生曼加明确优惠策略。) 　　师：看不见的同学，可以看书81页。如果我们要买1小瓶，去哪家超市比较合算呢?你可以独立完成，如果觉得有些困难，可以和同桌合作完成，再把比较结果写到书上。 　　(学生计算，比较，汇报……) 　　师：这样我们就省了两角钱。如果我们要买1大瓶1小瓶，去哪家超市比较合算呢?快来试一试吧。 　　(学生计算，比较，汇报……) 　　师：真好，现在我们省了两元钱。如果我们班57名同学要举行联欢会，给每位同学准备200ml饮料，得买多少毫升?到哪家超市买更合算呢? 　　…… 　　师：现在同学们的意见不统一了。是呀，这可真是个复杂的选择过程，既要选择不同的包装，又要选择不同的商场，你们能找到最合算的买法吗? 　　师：这样吧，这个策略我们在4人小组中完成好吗? 　　师：老师想问一问，我们怎样合作能够最快找到最合算的方案呢? 　　生：我们先分工再计算。 　　师：是啊，这才是真正的合作学习呢!那就开始吧! 　　(生合作、交流、汇报。) 　　师：这回去“沃尔玛”买比较合算了!关于“购物策略”我们已经研究到这里了。关于这几个优惠，你又找到了哪些购物策略呢? 　　生：要买30元以下的去家乐福和好百客比较合算，如果要买30元以上的还是去沃尔玛比较合算。 　　师：是啊，只要我们在购物的时候做个有心人，“货比三家”，就能找到最佳购物策略。你们说对吗?