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课堂内外 2014-06 高效课堂 呈现精彩 文/孙昌秀 新课程下的课堂具有开放性，是师生互动、心灵对话的舞台。 3．把握教学内容的适度性。 在教学中要用心听，及时捕捉和充 可见，只有教学结构成为课堂的“立交桥”，才能确保数学教学活 分利用，这样才有利于学生掌握数学的基本概念、基本规律。 如， 动的顺畅和高效，让课堂呈现精彩。 教学“长方形和正方形的面积计算”时，重点应抓住长方形面积计 一、科学性，巧妙引导 算公式的推导过程，促进课堂教学效率的提高。 1．创设有效的教学情境。 从学生的生活经验和已有知识出发， 三、时控性，创新探究 创设生动有趣的情境，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿 1.要充分利用最佳时间。 25 分钟称为最佳时域，在这个时域 望。 情境创设具有目的性、针对性、趣味性、探索性、简洁性。 新知 内学生注意力集中，求知欲强烈，思维活跃，要充分利用。 是旧知的发展和延伸，情境创设应充分尊重学生已有的生活经验 2.要把非最佳时间转化为较佳时间。 要采用多种教学方法，引 和已有的知识，建构更新的认知结构。 如，教学“认识时分”时，将 发学生兴趣，减缓情绪线下滑速度。 “认识钟面”的教学目标定位为“让学生经历再现钟面的过程”，找 四、整体性，适时调控 准教学起点。 在教学结构上，要有整体意识，每个环节是整堂课的一个重 2．寻觅最佳的认知路径。 教学过程的核心是学生认知结构中 要“部件”，注意各环节的科学合理组合，发挥整体功能作用。 具体 相关旧知识与教材新知识的相联结， 教师要根据知识间的联系， 有：承上启下、前后呼应。 如，“平行四边形面积计算”的教学，复习 寻求帮助学生构建认知结构的最佳路径。 了数方格求图形面积的方法， 学生都动手操作割补图形的方法， 二、合理性，灵活调控 推导平行四边形面积计算公式，真正理解和掌握基本的数学知识 1.把握教学活动的互动性。 课堂教学应该是“师生互动，共同 与技能，起到了启发诱导的作用。 发展的”。 合作学习是新课程积极倡导的学习方式之一，它是促进 由此可见，要想提高数学课堂教学效率，只有更新观念，给学 教学走向民主、走向开放，让师生、生生多边互动，达成教学目的 生主动权，发挥学生的主动性，才能有效地提高学习效率，创造出 的有效途径。 如，教学“植树问题”时让学生合作探究，解决问题。 美丽的数学世界。 2．把握教学环节的必要性。