流浪人,你若到斯巴讲解.ppt

?流浪人，你若到斯巴……;【思考】　末句在揭示主题上有什么表达效果？ 【提示】　画线部分为思考答案。;;;;;;;;;;;无济于事：对于事情没有什么帮助。使用正确。;[作者卡片];相关材料;;;1．“我”是如何确认自己就在母校的？ 我的答案：__________________________________________ _____________________________________________________ 2．“我”经历了怎样的思想变化过程？ 我的答案：__________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________;1．“整个城市烧成一片火海”表明了什么？这句话有什么作用？ [名师指津]　①战斗情况；②联系主题。 [我的理解]　城市成了火海，表明战斗非常惨烈，战争毁灭了城市。“一片火海”既写出了城市遭受战争破坏程度之 深，又揭露了战争的罪恶。;2．“透过右边的窗户，我看见了火光，满天通红，浓黑的烟云肃穆地飘浮而去……”这句话意在突出什么？“肃穆”一词有什么内涵？ [名师指津]　①战火；②压抑。 [我的理解]　意在突出城市淹没在一片战火之中。“满天”,写出了火焰之大。“满天通红”“浓黑的烟云”写出了战争的惨烈。战火烧毁了一切美好而又有价值的东西，所有有良知的人无不痛心。“肃穆”一词写出了环境给人的压抑。;3．文中详写普鲁士文科中学的环境布置规定有何用意？ [名师指津]　寻找证据→突出战争的罪恶。 [我的理解]　表面看是为确认这里就是自己的母校寻找证 据；其深意是突出战争对文明的破坏，对人的身心的摧残， 揭示法西斯穷兵黩武的本质。 4．消防队员“困倦地”“径自”等描写有何用意？ [名师指津]　分析人物态度，思考原因。 [我的理解]　写出了消防队员的冷漠和疲惫。也从侧面写出了这样的伤员很多，他已经司空见惯了。写出了战争对伤者与非伤者来说都是一种折磨。;5．文中有关十字架的细节描写有何作用？ [名师指津]　结合十字架的象征意义，故事情节以及文章主题来考虑。 [我的理解]　一是进一步显现母校的特征——门上挂着祈求和平的十字架，二是揭露法西斯破坏人们和平的生活、摧残人类文明的罪恶——拿走十字架、粉刷人们对和平的记忆。但是，这只不过是一种自欺欺人的做法，他们的罪恶是永远掩盖不了的，和平永远无法从人们心中抹去。这十字架印痕是干涉学校教育的法西斯专横而又无能的一个明证。 ;6．“我”在玻璃灯泡上的模样是什么样的？用了什么修辞手法？有什么表达效果？ [名师指津]　①摘录相关语句；②分析比喻；③思考深意。 [我的理解]　缩成很小的一个白团团,像一个土色纱布襁褓,好似一个格外嫩弱的早产儿。用比喻形象地写出了灯泡透明玻璃上“我”的身影的渺小、脆弱、无助。这样一个学生战士在战争中是一个微不足道的小不点，让他去拿枪作战，只能充当炮灰。这是当时参加战争的一代年青人的缩影。这样描写有力地控诉了战争的罪恶。;7．文章以“‘牛奶，’我喃喃地说……”这句话结尾，有什么深意？ [名师指津]　①“牛奶”代 表 生活、生命；②突然结 束的好处。 [我的理解]　一是体现人对生命的渴望；二是小说在“我”确信回到母校，得知身体严重残疾的真相后突然结束，留给读者无尽的思考空间，法西斯发动战争不仅摧毁别国，也摧残了自己国家的年青一代。战争是恶魔！ 8．这篇文章的情节有一个很重要的特点——悬念丛生，你能结合文章分析悬念的作用吗？ [名师指津]　一寻找有哪些悬念，二联系主题思考作用。;[我的理解]　;9.小说中的“我”是一个悲剧人物，其悲剧性体现在哪些方面？ [名师指津]　①身体变化；②心灵受到摧残。 [我的理解]　(1)三个月前，“我”还是 一个健 康的学生，三个月后，“我”又回到母校，但此时“我”却 失去了双臂和右腿。 (2)想把名字刻在纪念碑上名垂青史，可是纪念碑又哪儿都能领到，都是按一种格式成批生产的，原本崇高的 意义被这种机械复制消除了。 (3)“我”在学校的时候，被要求死死记下斯巴达战 士墓碑上的铭文，无法识破纳粹教育的反动本质，甘心充当 军国主义的炮灰。; (4)“我”受伤了，很严重。周围人对“我”却那么冷漠。 (5)“我”觉得炮声高雅，自己却被炮弹炸成了残废。 (6)“我”不明不白地走上战场，充当了法西斯军国主义的牺牲品。 ;;;;?随堂练笔 请采用反复的手法，以“牵挂”为话题写一个作文片段，200字左右。 ;;[适用话题];;;;;;;;;【思考】　 1．文章采用第三人称叙事，如果将“少年”换成“我”，表达效