人教版九年级语文上册原创第15课《短文两篇》(38张ppt)课件(共38张PPT)选编.ppt

15 短 文 两 篇;《短文两篇》;关于读书方面的名言警句：;谈 读 书 培根; 培根（1561-1626），英国哲学家、作家。 出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。 1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由 于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根 的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。 因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正 始祖”。 《随笔》是培根在文学 方面的主要著作。此外，培根还 写了法律著作、历史著作 《亨利 第七王朝史》、幻想游记《新大 西岛》等。;给下列生字注音： 怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰 狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ） 蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）?? 吹毛求疵（ ） 豁（ ）然贯通 ; 怡情： 文采藻饰： 诘难： 寻章摘句： 味同嚼蜡： 滞碍： 吹毛求疵： 要诀：;本文的中心话题“读书”，围绕这一话题， 谈了些什么内容？ ;句段品味;3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消 化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎 者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。 书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次 或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同 嚼蜡矣。; 这几句话从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。; 这几句话从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。; 这几句话主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。; 这几句话说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用。;学习论证方法，体味其表达效果。;明确：;体验反思：;宋代理学家陆象山语录;鲁迅的“随便翻翻”;诸葛亮的读书方法;好 读 书 不 求 甚 解每有会意 便欣然忘食;自主解读 自由诵读： 1)你最喜欢文中哪一句读书名言？请以它作论点，说一段话。 2)“读书足以怡情”，你有过因读书而心情愉快的感受吗，请你谈谈。 3)文中有没有你不同意的观点？勇敢地站出来，与培根“对话”。 拓展迁移： 搜集课外读书名言，完善《读书名言精评》。;品读积累： 合作编写《读书名言精评》 精选参考： 1)读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 2)狡黠者鄙读书，无知者羡读书，惟明智之士用读书。 3)读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。 4)读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重， 逻辑修辞之学使人善变；凡有所学，皆成性格。 5)滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。;不求甚解 马南邨; 马南邨（1912－1966）原名邓拓 、邓子建、邓云特。笔名马南邨、于遂安、卜无忌等。福建福州人。1929年考入上海光华大学政法系。1931年转入上海法政学院经济系，从事中共地下活动。1934年插班到河南大学历史系，开始研究中国经济史。1937年出版《中国救荒史》，引起史学界注意。1961年在《北京晚报》副刊上以马南邨笔名开辟“燕山夜话”杂文专栏。又与吴晗、廖沫沙以“吴南星”笔名在《前线》杂志上开设《三家村札记》杂文专栏，因面对现实而产生很大影响。他的作品涉猎很广，杂文独树一帜，有针砭时弊的批判性，并且把知识、趣味融于一炉，具有学者杂文的独特魅力。 ;思考：;速读，整体感知，把握要点： 1、什么是驳论文？ 在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。 2、文章的靶子是哪句？ 对任何问题不求甚解都是不好的。 探究学习： 1、作者是怎样批驳别人的观点？ 第二段：说明人们曲解了“不求甚解”的意思。 第三段：全面分析陶渊明的读书态度。 第四段：说明因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。;第五段：提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。 第六段：介绍古人就是以“不求甚解”态度读书的。 第七段：全面解释“不求甚解”。 第八段：说明陆象山语录的意思。 第九段：强调重要的书要反复阅读。 2、文章举了哪些例子？引用了哪些名言？ 第五段举了普列汉诺夫的例子。他自以