2-心理与脑讲义.ppt

心理的实质;人类思想史永恒的主题;探寻人类本身的奥秘——了解自己; E=mc2 ;大脑标本;;1、神经元： 又称为神经细胞，是神经系统的结构及功能的基本单位。 神经元的结构：细胞体、轴突、树突;细胞体: 包含很多维持神经元新陈代谢的细胞器。;银染法染出的神经细胞;神经元的类型：单极、双极、假单极和多极。;2、神经元间的连接——突触（synapse） ;第二节 神经系统的区分;神经系统;“如果人类能在不了解大脑本质的情况下了解认知的本质，那将是一条捷径。可不幸的是，在缺乏神经生物学证据的情况下去建构认知理论，如果不是不可能也至少是很困难的。”——Churchland，Sejnowski,1991.;包括大脑皮层、基地神经节、边缘系统 大脑皮层：额叶、顶叶、颞叶和枕叶 ;Brodmann 分区 ：在1909年，布鲁德曼曾根据皮层细胞的类型以及纤维的疏密（细胞结构学）对大脑进??分区。 ;基底神经节;边缘系统; 杏仁核：杏仁核是一个杏仁状的小结构，位于颞叶内 侧，与海马前部相连。杏仁核是大脑情绪加工的研究重点。 杏仁核的主要功能： 1、情绪学习：恐惧性条件反射； 2、杏仁核参加恐惧面部表情加工，虽然杏仁核对于其他表情如愤怒等也会反应，但对恐惧的反应明显比较强烈。;海马：在记忆的形成中具有重要的作用，海马受损或被切除的病人仍然能回忆已有的记忆，而不能形成新的记忆（程序性记忆可能除外）。 关于海马的很多知识都来源于对病人“H.M.”的研究。;体表感觉代表区： 中央后回是全身体表感觉 的主要投射区域。 ⑴ 第一感觉区 (3-1-2区) ① 位置：中央后回 ③ 投射特点： ;大脑皮质对躯体的计划性运动和自主活动发挥重要作用。大脑皮质与运动相关的主要区域有3个： ①运动区 ②辅助运动区 ③第二运动区;特征:①交叉支配 (除头面部肌受双侧皮层支配外) ②倒置分布(除头面部是正立的外) ③区域大小与精细程度呈正比 ④功能定位精确; 第六节 中枢神经系统的高级功能 ;中枢神经系统除了具有产生感觉，调节躯体运动和内脏活动的重要功能外，还是很多高级功能的生理基础。 这些功能主要包括学习、记忆、语言、思维、问题解决、情绪、人格等;一、学习和记忆 （一）定义和分类 学习是指通过神经系统接受外界环境信息而影响自身行为的过程。 记忆是指将学习获得的信息贮存和提取再现的神经过程。 二者既有区别又不可分割，是密切相关的神经生理活动。 中枢神经系统活动的基本方式是反射(非条件反射和条件反射)。条件反射的形成与巩固是一种最基本的学习与记忆过程。 ;学习的形式 1、非联合型学习 不需要经两种刺激建立联系，一种刺激即可产生，是一种较简单的学习形式，包括习惯化（habituation）和敏感化（sensitization）。 2、联合型学习 指两个事件在时间上很靠近地重复发生，最后在脑内逐渐形成联系。如经典条件反射和操作式条件反射。 人类的学习形式多为联合型学习，可依靠文字建立许多联系。;习惯化：指当反复多次给予机体一种不产生伤害性效应的刺激时，机体对该刺激的反应逐渐减弱的过程。 敏感化：是指一种反射性反应因另一种强刺激或伤害性刺激而加强。任何一个强烈的刺激或伤害性刺激都可以激活一般唤醒系统，从而加强反射活动的强度。;（二）条件反射 中枢N系统的基本活动方式是反射,分为条件反射和非条件反射. 1）非条件反射 指生来就有的反射，只能对恒定的、具体环境因素发生适应性反应，是固定不变的，数量上有限的本能行为，也称为无条件反射。 2）条件反射 是后天在非条件反射的基础上，于一定条件下建立起来的一类反射，能对具体事物的信号发生反应，并且可随环境的变化不断建立新的条件反射。;非条件反射和条件反射的比较;巴甫洛夫;条件反射的建立; ;（1）经典条件反射的形成; 人类的条件反射的建立-两种信号系统学说： 具体信号(第一信号系统)→条件反射 抽象信号(第二信号系统)→条件反射;桑代克的“迷笼实验”（puzzle box） ;“猫用前爪踏到机关”，就是预定的学习反应，笼门关闭不能出而进食，就是刺激情境。 在此情境下如何出现适当反应，以达到出笼得食的目的，就是刺激-反应的联结。 联结的形成就是学习;斯金纳的操作性条件作用——“斯金纳箱” ;2、斯金纳的操作性条件作用行为的结果（强化reinforcement）是影响学习的重要因素。如果某一结果性的刺激使这一操作行为发生的概率增加，那么这一刺激就是这一操作行为的强化