刘凤的论文2.doc

宁夏师范学院教育科学学院2013届本科生毕业论文 PAGE  PAGE 5 浅谈教师如何在小学数学课堂中吸引学生的意力 刘凤 2009级小学教育专业（1）班 学号：30 指导教师： 马静 摘 要: 随着时代的发展，学校对升学率的重视，小学教育中凸显出种种问题。教师为了完成学校的要求和期望，从而侧重于对学生的灌输式教育，利用强化的方式让学生学习。长期如此影响了学生在课堂上注意力的集中，导致了他们不爱听课的习惯，尤其是数学课堂的表现更为突出。因此本文基于课前、课中、课后的不同时间，从教师的不同的角度出发， 论述了如何在数学课上提高其注意力的水平。从而使学生对数学产生兴趣，爱上数学。 关键词：注意力 小学生 数学课堂 注意力是影响学生学习效率最重要的因素之一，它在学生学习过程中起着非常重要的作用。俄国教育家乌申斯基说：“注意是心灵的天窗。只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心田。”因此如何吸引小学生的注意力是每位教师的必修课。 想要知道如何吸引小学生的注意力。必须先了解小学生的注意力无法集中的原因，才能更好的解决问题。 小学生的注意力无法集中的原因 1.学习目标狭窄，难以适应学生的发展需要 数学课程的目标制约着学习者的学习目标。尽管数学大纲提出的教学目的包含了“双基”，能力及思想教育等方面的目标，但实际状况是，学科知识和数学技能成为学生学习的最重要的目标。因此长时间的单一学习让学生提不起学习的兴趣。 2.数学能力的发展不全面，尤其缺乏对创新精神的和实践能力的关注 调查显示，学生一般都欠缺对学生学习的兴趣，较多学生对学习难以形成愉快的体验。而且随着年级的升高，学生的愉快体验不断下降。教师为了达到学校要求的升学率，而忽略了课堂中对创新的思维，实践能力的培养。因此学生很难真正的喜欢数学。也造成了较多学生的“失败者”心态。“一次赶不上趟，以后就次次都不行。”因此在课堂上很难集中注意力。 3.数学学习与社会实际相脱离 我国学生在数学观上具有片面性。据多个关于中国学生数学观的调查显示报告反映，中国很多学生认为“数学就是解题，学数学就是通过解题求得一个结果。” 这与西方一些国家学生认为“数学是过程，是活动，学数学就是做数学，就是去解决一个问题，获得一种体验。”有较大不同。事实上，数学发展到今天，与社会的关联越来越紧密，应用性越来越强，以至于被一些数学家称之为发展到了数学史上的第四高峰，中小学数学课程应该从本质上反映这种趋势。学生应该知道数学的应用价值，树立应用意识。但是在实际的小学数学教学实践中，因为很多原因，教师普遍注重“纯粹”技能技巧的训练和题型教学，脱离社会生活实际。因此让学生感到乏味没兴趣听课。 4. 学习内容在不同程度上存在“繁、难、偏，旧”的状况 我们因为注重升学率。大量繁杂的数学运算、代数式运算、几何证明和计算占很大比例也成了必然。加之课内外繁多的练习题，就几乎构成了学习内容的全部。个别学习好的学生还能完成外，其他学生就很难完成学校的要求。因此就无法用心学习新东西，更无法注意听课了。 5.学生个人原因 有一部分学生是基础不好，有些学生本是好动的性格，这都影响了他们对课堂的投入程度。因此在课堂上学习的效率也很低。 为此我针对上述小学生的注意力无法集中地原因，从教师的不同角度出发提出了部分措施。 二.教师对小学生注意力的影响 1.教师的课前工作 唤起学生的注意力，需重视课前三分钟。 良好的开端是成功的一半，在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上一节课的内容或课间从事的活动中，能否把学生由课间导入课堂上，使他们全身心的投入到学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败。因此，为了将学生的注意力吸引到特定的教学任务中和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，我们教师可以结合小学生爱说、爱唱、爱表演的特点，在课前三分钟开展每课一“动”，目的是让学生跟随教师的组织教学动起来，注意力集中起来。但切记不要固定形式，以免学生摸透规律，觉得数学枯燥乏味，而是通过不断的变化形式和内容，使学生觉得每一节课都新鲜，从而主动自觉地的把注意力集中到课堂上来。 2、教师的课中工作 (1).避免学生注意力的分散，需营造良好的氛围 ①微笑进课堂。老师一进课堂，就要抛弃杂念，甩开一切烦恼，集中精力，精神饱满进入角色，教学中站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，用和蔼慈祥的目光覆盖全体学生，微笑面对学生，让他们感到自己是被重视、被关注的，从而也愉快的进入自己的角色。 ②面向全体学生。学生之间都存在个体差异，要让每个学生得到发展，调动每个学生的学习积极性，特别应关心学习有困难的学生，不断地帮助，鼓励他们，使他们养成主动学习的习惯。 ③使用电