实现向第三种教师、第三类学生、第三个层次教学的飞跃.pdfVIP

:3播时 实现向第三种教师、第三类学生、 第三个层次教学的飞跃 陕西省濡桥教师进修学校杨婉丽 我国著名教育家陶行知先生在.教学 -、促使被师转变为教书育人型教 间的相互影响，浓厚的教研氛围是教师专 合一一文中提出的三种先生的教育思 师的具体措施 业成长的肥沃土壤，丰富多样的教研活动 想，为新课程改革提供了重要依据。为使 1 、转变教师思想观念，~新教师教学 是教师专业成长的快车道。有人把公开课 新课改在新时期能有一个新起色，长期以 理念 戏称为教师专业成长的高速路，十八年的 来，我们深入基层、深入课堂、深入教师当 教师是课堂教学改革的主力军，是新 教研员工作经历，使我对这一说法深信不 中，昕取了数百节课，进行了较为全面系 课程改革的实践者、探究者。离开了教师 疑。在近几年的教研实践中，凡是我指导 统的调查研究。通过对数百节教师课堂教 的支持与配合，新课程改革就成了纸上谈 的一年内连续做过两次区级公开课的教 学实践课例的分析研究，我认为目前新课 兵。因此，要变革课堂教学模式，首先必须 师，教学水平和技能都得到快速提升，很 程改革中的教师、学生、教学模式可以归 更新教师的教育教学理念，消除教师的心 快步入学校的骨干教师行列，得到学校领 结为三种不同的层次。第一，三种教 理顾虑，逐步改变教师的教学习惯，让教 导和同事的一致认可。陕西省教学能手金 师一一照本宣科型{教教材}、知识灌输型 师在课堂教学改革的实践中体??创新的 亚洲老师;西安市教学能手王建平、郑吉 {教学科知识}、教书育人型{教教育思想 乐趣，享受成功的喜悦。只有当教师从内 涛老师:西安市骨干教师石翠林、童海龙、 及获取知识的方法}。第二，三类学生 心深处接受改革、支持改革，并身体力行 杨小英老师:酒桥区五个百工程教学能 ---消极被动型、主动配合型、自主探究 地践行改革，用新课程理念指导自己的教 手李晓峰、赵文静、黄茹老师:青年教师付 型。.第三，三个层次的教学模式-一教师 学实践，自觉探究新课程改革的有效方 婷、杨新梅老师等人的成长经历，就是很 主体模式{以教师讲授为主}、师生双主体 法，研究课堂教学变革的规律时，新课程 好的例证。教研工作的实践证明了教研引 模式{教师讲授与师生五动相结合}、教师 改革才能真正得以实施并取得实效。 领在教师