评价古诗的思想内容及作者的观点态度2.pptVIP

古代诗歌鉴赏; “评价古诗的思想内容和作者的观点态度”，也是古 诗查的重要内容。包括概括主旨，简析作品的思想意 义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指 出局限性。 概括起来，主要有三个方面： 一是内容、主题的评价； 二是思想感情的评价； 三是作者观点态度的评价。 这个考点，在古诗鉴赏题中，出现的频率也很高。;1、从近两年看，在对文本情感情趣、思想价值、态 度观点的评价中，目前的试题还多从让考生在诗歌文 本中指认的层面设题，即以某个句子或整首诗表达出 了什么样的心情，蕴含着怎样的思想感情，或者是否 赞同前人的评价等为设题形式。如 “这首诗写到了 ‘伤心’，诗人什么伤心”，这种试题的答案，一般是指 认性、单一性的。考生从熟悉诗歌的基础上去挖掘， 去认同，就可依诗歌内容作答。;2、但是，诗歌鉴赏考???也有将思想感情态度等的评 价，引向思想的多维度、意趣性价值的多向度、意 象主旨的多义性、情感内涵的不定性等方面，这样 的题更能体现考生对诗歌文本的个性解读与鉴赏。 尤其是在新课程理念越来越深入到语文教学领域的 今天，开放试题能鼓励探究创新，不以定向的大一 统标准束缚考生，只要言之成理就允许见仁见智。 如全国卷诗歌鉴赏题“有人认为作者在诗中‘厚于竹 而薄于石’，你对此有什么看法？请说明”一题，参 考答案的说明：答成“作者认为竹石的寓意是一种坚 韧的品格、高尚的节操，作者对竹石的怜爱表现出 他对品节的珍视” ；也可以答成“作者态度是‘厚于 竹而薄于石’的，”只要言之成理，亦可。;1、加强古诗鉴赏基础知识的储备 评价古诗的思想内容和作者的观点态度，是建 立在对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析之上的。 诗歌鉴赏是一个从形式到思想内容的过程，真正了 解了形式美的内涵，方能探知思想内容的要旨和观 点态度的正误。为此，平时应注重积累，多阅读一 些古诗词名作，多研读一些关于古诗词赏析的文 章，增强感悟能力，提高分析评价水平；了解古代 诗歌产生的重要年代的一些基本社会特征；还要了 解重要诗人的生平经历和艺术风格。;忧国伤时：揭露统治者的昏庸腐朽 反映离乱的痛苦 同情人民的疾苦 表达对国家民族前途命运的担忧 建功报国：表达建功立业的渴望 表达保家卫国的决心 抒写报国无门的悲伤 抒写山河沦丧的痛苦 慨叹年华易逝、壮志难酬 慨叹理想不为人知的痛苦;思乡怀人：写羁旅愁思的 写思念亲友的 写边关思乡的 写闺中怀人的 离情别绪：写依依不舍的 写情深意长勉励的 坦陈心志告白的 山水之情：或明丽，或壮阔，或细腻，等等，表 达对美好景色的喜爱之情 伤春悲秋：美好光阴的逝去，往往让人想到人生 短暂，浮生若梦;怀才不遇：古代诗人多为饱学之士，他们想建功 立业，但能平步青云者却寥寥无几， 大多数还是布衣疏食，老死林下，因 此有怀才不遇的满腹牢骚。 隐逸之趣：一些不容于朝廷的诗人，多归隐江湖 有的是真的淡泊宁静，追求一种超然 物外的意趣；有的放达；也有的“身在 泉林，心存魏阙” 吊古伤今：诗人在现实生活中的失意，往往借咏 叹古人之事而得到抒发。 ;（1）从诗题入手。诗题就是诗歌的眼睛，往往能帮助我们理解诗歌的内容、主题以及作者的情感。 （2）抓关键词。关键词句，尤其是抒情议论性文字往往透露出作者对生命的感悟、对社会的认识以及作者的情感在诗词中的走向。 （3）整体把握诗意。读一首诗，如不从整体上把握其意境，是很难深刻理解诗的含义的。古诗讲究“起、承、转、合”，前面几句往往是为表情达意蓄势，最后的诗句才是诗人要表达的主旨。 （4）从现象到本质。诗歌的特点之一是委婉含蓄，有两种情形：一种是言在此意在彼，一种是用语含蓄隐晦。要读懂前一种诗歌，需要对相关的人事背景有所了解；要读懂后一种诗歌，注意全局把握整首诗的意旨。 ;（5）发挥想象和联想。创作诗歌需要联想和想象，鉴赏诗歌也离不开联想与想象。诗歌的语言高度凝练，为读者留下了相当大的联想和想象空间。透过一些关键字词，读者可以联系诗人本身，想象诗人创作时的心情、感受、处境等，也可以联系自己的生活体验，由己推人，从而走进诗人的内心世界。 （6）从背景出发。一首诗的形成总是与作者对