试题结构分析在生物高考复习中的应用和高考命题改革的方向.pptVIP

试题结构分析在生物高考复习中的应用及高考命题改革的方向;;一、试题结构分析在高考复习中的应用;1.什么是“试题”？;2.试题的构成要素有哪些？;立意？;情境?;设问？;3、“问题解决理论”关于问题结构成分的划分;3、问题解决理论关于问题结构成分的划分;[2008-全国理综大纲乙卷-2]某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度随时间变化的趋势如图。若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼（丙），一段时间后，该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群。下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述，正确的是（ ） A．甲和丙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群 B．甲和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群 C．丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群 D．丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群;; ;（1）是何（what）：一些表示事实内容的问题，重在点明本质、实质、要素，在答案中含有事实性要素。 例如：2011全国课标卷-6题 ; （2） 为何（why）：一些表示目的与理由的问题，说明为什么，有关目的、价值、意义、理由的问题。 例如：2011年全国课标卷—1、3题;（3） 如何（how）：一些表示方法、途径与状态的问题，说明怎么样，用什么方法、手段、途径，处于怎样的状态或情况等问题。如果是表示一种方式，通常需要了解其过程；如果是表示一种状态，通常需要了解其具体的程度。 例如：2011全国课标-32;（4）若何（if）：一些表示情境条件变化的问题，当条件发生变化时，“如果”“要是”“是否”“即使”等情况下的问题。 例如：2011全国课标卷29题第（3）小题;4、“试题的难易”决定于哪些因素？;二、2011年高考生物试题特点;三、高考生物命题改革的方向;1.认知领域的尝试;2、情感领域的尝试与可能;情感态度价值观评价的可能;生态伦理与环境道德观念的启示;3、技能领域的尝试与可能;再见!