层次教学策略在职业医学教育中的应用.pdfVIP

商敏研究 卫生职业教育 Vol.24 2∞6 No.17 层次教学策略在职业医学教育中的应用 苏莉芬 (大庆职工医学院，黑龙江大庆 163312) 摘 要:层次教学是根据不同学生的个性特征和心理特征、不同的知识基础与接受能力，设计多层次的教学要求，实施不同 钩方法进行教学和辅导，符合学生的学习心理。实施分层教学、分步到位，可以足有效地调动学生的学习积极性，激发学生 的创新思维，培养学生的创新精神和能力，全面提高学生素就。 关键词 t 层次教学;周材施教;学生素质;创新教育 中圃分类号:G422 文献标识码 :B 立章编号 :1671-1246(2006)17 -∞09-02 随着社会发展和环境变化，职业院校学生来源多层次，文 用，同时也可以激发教师教学的新颖性、独创性和创造性思 化蒸础不间，在教学过程中实行恩次数学，是新时期敏师培养 维。 多屡次、高质量、适应社会需要的合格人才的需要。 1. 1 If.键HJ._ 1 层次被学设计的理论依据和革础结构 1. 1. 1 因材施教与电T 然处原则层次教学策略着眼于认知发展 层次数学是指在教学过程中，针对不同学生的个性特征和 过程中的提异，根据学生实际情况，分类要求，有的放矢教学。 心现特征、不间的知识基础与接受能力，设计多层次的敏学要 其教学内容、方法、分量和进度符合学生的身心发展，使他们能 求，实施不同的方法进行教学和辅导。它能较好地调动学生学 够接受并获得最佳发展。 习的积极性和主动性，对每个学生的发展有非常显著的促进作 1. 1. 2 布鲁姆的*她喝拉号混论层次教学策略根据学生的特 学生创新精神和创新能力的激发和培养。体育教学内容丰窑多 .lIk知识，还要求教师有宽广的知识菌。自主学习的练习形式可 路，练习手段和体育形式多种多样，间样的教学目标往往可以 以是学生单个的练习，也可以是学生有组织的练习，但其应在 采用不阔的方法实现，同一方法又可以实现不阔的目标。这种 不忽视教师的主导作用这一前提下进行。教师的主导作用和学 多样性为学生的创造性学习提供了极为有利的条件。高校体育 生自主学习的结合，一方阳湖合了学生自主性的要求，另一方 教学中，体育教师要彻底改变那种按统一号令进行练习的数学 丽也发展了学生的个性，同时巩固了所学知识，对学生实际运 模式，为学生构建创造的舞台。教师在备课时，对同一练习，可 用能力鹉到巨大的推动作用。同时，自主学习还能促进学生人 以准备多种练习手段，以备学生选择，同时也要留有余地，给学 际交往能力的发展，锻炼学生的组织能力和实际操作能力。值 生自主发挥的空间