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培养和激发学生英语学习兴趣的策略 新疆兵团农四师63团中学 吕春燕 内容摘要： 兴趣是最好的老师，兴趣是点燃智慧的火花。英语教师要在教学中注意培养和激发学生学习的兴趣，要做到这一点教师必须要抓好学生的基础，过好 “三关”，产生兴趣；创设情境，激发兴趣；融洽师生关系，诱发兴趣；开展活动，体验兴趣；激励评价，保持兴趣。通过以上策略来不断提高团场英语教学的质量。 关键词：兴趣 智慧 体验 成功 分享 信心 发挥潜能 兴趣是最好的老师，兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。只有当学生喜欢学，要求学，有迫切的学习愿望时，才能积极地投入到学习活动之中，笔者在多年的团场英语教学中对培养和激发学生学习兴趣的策略进行了研究。 一、过好“三关”，产生兴趣 据调查，团场学生对英语不感兴趣的主要原因是记不住单词，而成为差生，其次，由于缺乏应用语言的语境而产生的不愿说，怕张口；长期的死记硬背、机械操练的英语学习导致学生对英语学习感到乏味，从而失去兴趣的，针对以上原因对刚入初中的学生可以先进行过“三关”： 1、语音关： Go for it ！七年级的前三个预备单元主要是学习26个字母和基本日常用语，教师可在学习中加入语音学习，强化音素，音标的认读，培养使用音标认读单词的习惯，提高认读单词的能力，逐渐培养音形记忆单词的方法和技巧，让学生逐步学会单音节单词开闭音节记忆的方法并将把此方法一直贯穿于教学之中，不断提高记忆的方法和技巧，给学生一把开启单词记忆的钥匙，消除学生死记硬背单词的畏惧心理，从而对英语产生兴趣。 2、书写关： 对初中刚入学的学生进行四线三格正确书写英文单词的训练，纠正笔顺不对，书写格式不正确的现象，教师在黑板上画上四线三格进行示范，指导学生书写出整洁而美观的英语，让学生对英语产生兴趣。 3、合作交流关： 英语是一种语言，语言的主要功能在于交际。在初期教学中教师要培养学生结队交际，小组合作交流的习惯，让学生在交际合作中产生想说的欲望，从而逐渐对英语产生兴趣。 二、创设情境，激发兴趣 新目标（Go for it !）中的每一个单元都是一个话题（Topic）。各类活动话题如，看电影，网上冲浪交友，渡假、旅行、交通工具，商场购物等等，对于偏远的团场学生来说，与他们的生活有很大的差异，他们在学习中难于谈论体验和经历，那么，如何使用好教材，让学生产生学的兴趣呢？ 1、运用实物，巧设情景 中学英语中的大部分单词是表示具体事物的，表示想象内容的很少。在教学时尽量使用实物，图片，简笔画教具等让学生学习，如在教学单词big ,small ,long , short 时，我要求学生观察教室和周围的物体谈话 what is long? What is short ? 这样一来学生就把周围的事物和生活中的事物拉进了课堂。对于难进教室的比如动物类单词，可以用动物图，课件，简笔画等方式展示。七年级下unit 2 where’s the post office?这一单元时，让学生动手绘制我团街道图，并将bank , hospital , school, post office , pay phone , clothes shop, book shop , food shop 等地点标注出来，由于语言内容来源于实际生活，学生饶有兴趣的尝试着，用英语介绍着团场各地点，并相互问路、指路，学生们发现学以致用，英语离他们的生活不再遥远，点燃了他们学习英语的信心之火。 2、运用多媒体，创设情景 Go for it ! 中,对于谈论过去旅游的经历、体验的单元内容多与封闭团场学生的生活经历有差异，他们大多数连70多公里外的伊宁市都没去过，所以，对于七年级下unit10 where do you go on vacation? 八年级上册unit3 what were you doing when the UFO arrived ? 九年级unit14Have you packed yet? 这类单元的学习时，我采用多媒体教学，把美国约的博物馆，夏威夷的海滩，冲浪，日本的料理，中国的长城故宫，紫禁城，青岛的水族馆，海南岛的热带风光等带进课堂，让学生身临其境，他们仿佛去过这些美丽的城市，领略过这异国光风光，国内的名胜古迹一样，对于同伴的询问 where did you go on vacation ? How was your school trip? 时学生不再感到陌生，只看到课堂像一个英语的大舞台，在这个舞台上学生们正在自主、喜悦地畅说着所见所闻，以及内心的感受，英语成为他们交际的唯一语言，学生们个个兴趣昂然，把我这位外语老师都忘却了，直到下课还意犹未尽，恋恋不舍，不愿离开多媒体教室，谁说团场缺乏语境，学不好英语呢？多媒体创设的逼真情景激发