小课题模板张甜甜.doc

滕州市中小学生小课题研究成果作品 申报表 小课题名称 ： 关注学生书面语的积累与训练 申报单位： 荆和街道中心小学 完 成 人： 张甜甜 张子慧 黄讯 指导教师 ： 夏东红 联系电话 ： 申报日期 : 2015 年 3 月 12 日 课题 名称姓 名性别年龄年级研究分工课 题 组 成 员张甜甜女12六收集整理资料张子慧女12六收集资料黄讯女12六调查收集资料1．课题提出的背景与所要解决的主要问题 目前中小学课外阅读状况堪忧，社会、家庭缺少浓郁的文化氛围，尤其是青少年将大部分时间用来看电视、录像、玩电子游戏，从而放弃书籍的阅读。有学者将这种现象称为“文弃”，并加以抨击，指出这是一种反文化的现象，具有严重的危害性，会使人们的头脑越来越简单，思想越来越肤浅，知识越来越贫乏，并足以导致一代人素质的下降。另外，现今学生的书面语言贫乏，作文简直就是大白话，干巴无味，或拖沓冗长，辞不达意。孩子们的语文素养现状不容乐观。所以，指导学生大量进行课内外阅读，加强学生书面语言的积累与训练是我们教育者应该关注的热点。2．课题研究的意义 使学生在读中积累语言，让学生从现有课本中和大量的课外阅读中汲取养料，是提高学生语文能力的必由之路。语文教师有责任和义务以语言积累为轴心，持之以恒，坚持不懈精心指导学生进行广泛的课外阅读，刺激学生课外阅读的积极性。以发展学生阅读能力，积累书面语言材料，提高语文素质为目的，遵循以教师为主导，学生为主体教学原则，拓宽学生学习语言的渠道，发挥学生的主体性，激发学习语言的兴趣，大面积提高语文教学质量。3．研究目的和内容 1．学生喜欢阅读，并养成“不动笔不看书”的良好自主积累习惯。 2．丰富学生语言积累，促进学生语言发展，经受优秀文化成果的滋养和熏陶，提高文化品味，提高学生语文素养。 3．初步发现积累的特点和内在规律，找到提高积累效率的有效途径。 4．学生的阅读能力，积累能力，口语交际能力，习作能力均得到不同程度的提高。 4．研究过程和方法措施 紧密型拓展阅读。结合语文课教学，指导阅读与课文相关的文章，让他们把课内所学的知识进行拓展延伸。就语文阅读教学某一阅读素材相关的某一主题，搜寻更多的阅读材料加以整理与阅读，从而对该素材描述的事件所处的大背景，或者某个特定的视角形成自己的认识，进而加深课堂阅读素材的理解。 松散型拓展阅读。开拓学生的视野，丰富学生的知识，增加学生的语言积累，仅靠紧密型拓展阅读是不够的，更多地是要让学生结合个人爱好、兴趣、特长，自主选择阅读材料，进行松散型拓展阅读。指导学生明确阅读的要求，以学生的自主选择为主，辅以教师的推荐和家长的参考，在推荐和参考的过程中，尊重学生的选择，以免逆反心理的产 5．研究结果、结论、建议、感悟等 积累有助于表达，积累的作用不仅仅局限于这一点。积累是一种“再生能源”，它反作用于再学习，一旦燃烧，它能产生巨大的能量，为我们的教育服务。它是学生实现可持续发展必不可少的重要法宝。理解词义除了用到字典、词???外，还需要生活积累的参与。推想词句的内涵，体会其表达效果，除了联系上下文，离不开自己各方面的积累。材料积累多了，知识面广了，能力增强了，基础平台高了，看问题也就全面了，学习新知的兴趣也就浓了，学习效果就好，在他以后的学习中，促使他更加努力学习，总结出适合自己而又更加有效的学习方法，使自己的各种能力得到进一步提高，为终身学习打下扎实的基础。 　所 在 学 校 意 见 单位负责人（签名）　　　　　　 单位（盖章） 　　　　　　 　年 月 日教 育 主 管 部 门 评 审 意 见 　　　　　 单位意见（章） 年 月 日市 评 审 委 员 会 意 见 　　　　　　　　　　　 市评审委员会意见（章） 年 月 日