巧设历史情境提高课堂实效.doc

PAGE  PAGE 4 巧设历史情境 提高课堂实效 《当今世界经济区域集团化的发展》的教学摸索 浙江省天台平桥中学 资光华 【摘 要】 课堂教学是教学的基本形式,教育教学的目的主要是通过课堂教学来实现的,要提高教育教学质量,促进学生的发展,就必须增强课堂教学的实效,向课堂要质量、要效益。作为教师，我们要做的就是从本学科的实际出发,切合学科特点, “读懂学科、读懂学生、读懂教学”，提高课堂实效。 【关键字】 历史课堂 问题教学 历史情境 课堂实效 随着新一轮基础教育改革的深入，在“读懂学科、读懂学生、读懂教学”的基础上探索有效自主、有效合作、有效探究的教学策略，积极推进“轻负高质”的课堂教学已成为业内时髦的话题。诚然，课堂教学是教学的基本形式,教育教学的目的主要是通过课堂教学来实现的,要提高教育教学质量,促进学生的???展,就必须增强课堂教学的实效,向课堂要质量、要效益。作为教师，我们要做的就是从本学科的实际出发,切合学科特点, “读懂学科、读懂学生、读懂教学”，提高课堂实效。 历史是凝固的现实,现实是流动的历史。 历史是指人类所经历所创造的一切,历史学科最大的特点是过去性。从某种角度上讲,历史是死知识,许多学生刚接触该学科时感到枯燥乏味。因此在教学中,教师就得想办法让知识它活起来,让学生愿意去学也乐意去学。 那么,怎样让历史课堂联系生活,让它活起来呢? 巧妙地创设历史情境，让历史走进生活贴近生活，让学生接近历史触摸历史，既能使“历史新课堂”生动、形象，又不会增添学生的负担，还能给历史新课堂带来生机和活跃，激发学生的学习乐趣，从而提高课堂实效。 下面以人民版必修二《当今世界经济区域集团化的发展》为例作些许阐述。 ［课前思考］： 当今世界经济区域集团在教材中涉及欧共体，欧盟，北美自由贸易区，亚太经济合作组织等，而这些组织客观上离我们中学生很遥远很陌生。倘若按传统模式教学此课，恐怕学生课后也只有记背的份了。创设一种生活情境，多一些思考引导，拉近学生与知识的距离从而提高课堂实效显得尤为必要。那么如何创设一种情境能让学生不感觉陌生呢？最后我选择了一位法国人波尔曼的日记片段。引领大家翻阅波尔曼的心情日记，从他的日记里来审看当时的历史发生了什么变化。。。。。 ［导入新课］： 时光荏苒，时代发生了巨大变化，时下较为流行的微信和QQ已走进了千家万户。据我所知QQ有一种功能叫说说，我们许多同学都会把自已的心情和生活点滴在说说里写下来。曾几何时人们也喜欢记录生活的点滴，但那时还没有微信和QQ，人们往往通过写日记，记下岁月流下的痕迹，不承想有些日记在今天却成了我们研究历史印证历史的有效资料。今天我们就不妨通过一位小人物的日记来追忆他的那段青葱岁月，也顺便一起来学习《当今世界经济区域集团化的发展》。 ［波尔曼简介］： 法国人，男，1936年出生于巴黎，非常喜欢政治与戏剧，情感丰富，喜欢与日记对话。政府的支持者，也非常渴望去美国生活与学习，对落后的亚洲无多少好感。 ［幻灯片］：1951.4.18 星期三 阴 “今天很为自己高兴，许多朋友都来参加了我的生日Party,我可以独立做自己的事情了。今天最让我沮丧的事情不幸的发生了，伟大的政府怎么能够和可恶的德国人和解呢？太可气了！太可恨了！还签定了什么条约。无法忍受。” ［教师提问］：1）日记中“伟大的政府怎么能够和可恶的德国人和解” 是指什么？ 2）为什么波尔曼如此恨德国人？ 3）你是如何来理解这件事的？ ［学生回答］：略 ［幻灯片］：1991.12.10 星期一 多云 “今天是个不错的日子，我也即将离开我工作多年的岗位了。但在马斯特里赫特却聚集了十二个疯子，签定了让人恐惧的条约。我需要冷静，我不想痛苦。” ［教师提问］：1）这十二个“疯子”签定了什么让人“恐惧的条约”？ 2）这个条约的签署有何意义？有何特点？你是如何看待这一条约签定的过程的？ ［学生回答］：略 ［幻灯片］：1993.11.1 星期四 晴 欧盟成立了，听，多么刺耳的音乐！广播让我烦躁，政府让我愤怒，愚蠢、荒唐，头脑发热，法兰西的荣耀将不复存在了。 ［教师提问］：政府真的是头脑发热吗？那么欧洲许多国家联合在一起的原因是什么呢？ ［学生回答］：略 ［幻灯片］：1992.8.12 星期五 阴 尊敬的美利坚合众国，你让我流泪，多么高贵的国家，怎么能够和小乌贼般丑陋的墨西哥握手？发达、贫穷是多么的不协调，你难道有什么苦衷吗？ ［教师提问］：日记所记述的是什么事件？你能够看出这个组织的特点吗？美国的“苦衷”又是什么呢？ ［学生回答］：略 ［幻灯片］：1994.1.1 星期六 阴 天气令人讨厌，但心情不错！北美自由贸易协定并