亿以内数的读法选编.doc

课题：亿以内数的认识 教学时间：7月1日 累计课时：1课时 教学内容： 教材第2—4页 教学目标： 1．使学生在认识万以内的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”，“百万”，“千万”，“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相互之间的关系。 2．让学生初步感知大数，培养学生的数感。 3．了解中国的人口状况，渗透国情教育。 教学重点：两个相邻计数单位之间的关系。 教学难点：正确理解计数单位。 教具准备：计数器，主题图，口算卡。 教学过程： 一、学前准备 1．（同学们，在学习新课之前呢，我先考考你们，这些数你们会读吗？）读出下面各数。 8257 304 2005 7400 5402 8090 2503 9876 （师：大家读得非常棒，大家万以内的数字都会读了，那么大家知道除了个、十、百、千、万，还有哪些计数单位？ 生：（板书所有计数单位）十万、百万、千万、亿......) 2.板书课题：亿以内数的认识 想一想，在我们生活中什么情况下，什么内容是用比“万”大的数来表示的。 我国人口是约13亿人， 人的脑细胞约130亿， 土星到太阳的距离大约为1429400000km， 地球表面积约有5.1亿平方千米 以上6个地区人口数分别是， 北京西藏：2616300四川南龙3.（复习）2593 千、百、十个位上的数是（ ），表示（ ）个（ ）. （新课）下图计数器上是一个（ ）位数，最高位是（ ）位，最高位上的数字是（ ），表示（ ），千位上的数字是（ ），表示（ ）。 64030 （在图中画出来） 二、讲授新课 1.教师画出（出示）计数器，在计数器上找到计数单位“万”，一万一万地数，数出九万。 师：再加，是多少呢？ 师：想一想，万位不够了，怎么办。 一万一万地数，万位满了向前一位进1，10个一万是十万。 板书：10个一万是10万 2．师生共学习。 师生同时在计数器上拨上十万，然后十万十万地拨，一起拨到九十万。 提问：再拨十万是多少？十万位不够了，怎么办？（照这样下去，再拨十万就是一百??，十万位不够，向百万位进1） 板书：10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿 （师：大家观察一下，相邻两个计数单位有什么关系？ 生：相差十倍） 4．学习计数单位 讲述：计数单位是指计算物体个数的单位。他有很多，如一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……..都是计数单位。计数单位也就不同。如“3”写在个位，表示3个“一”，“3”写在十位上，就表示3个“十”。 讲述：一个数中每一个数字所占的位置叫数位。整数的数位从右向左依次是个位，十位，百位，千位，万位。。。。。。按照我国计数的习惯，每四个数位是一级。如：个位，十位，百位，千位这四个数位是个级，万位，十万位，百万位，千万位是万级，个级、万级以及后面要学到的亿级都叫数级。 例1.P3 数位图 例2.P5, 例3.P5 总结：P5 三、课堂作业 1．教材第4页“做一做”第1,2,3题。 2．同桌之间互相说数，一个一万一万地说，一个从一个数拨到另一个数。 3．说一说生活中哪些地方用到万以上的数。 四、课堂小结 想一想，这节课你学会了什么知识？认识了哪几个计数单位？（万、十万、百万、千万、亿）相邻两个计数单位之间的进率是多少？（十进关系）你还有什么收获，说个你的好朋友听。 板书设计： 亿以内数的认识 10个一万是10万 10个十万是一百万 10个一千万是一亿 课题：亿以内数的数的读法 教学时间：9月5日 累计课时：2课时 教学内容：教材第5页 教学目标： 1．练习读数，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。 2．理解读数的规则。 3．培养良好的读数习惯。 教学重点：含两级的数的读法。 教学难点：每级中间、末尾有0的数的读法。 教具准备：计数器，空白卡片，彩笔。 教学过程： 一、学前准备 1．回答 （1）你学过哪些计数单位？ （2）请你按数位顺序依次说出所学过的数位。 （3）万级包括哪几个数位？ 2．读出下面各数。 305 3005 3500 2879 想一想，你是怎样读出这些数的？ 二、探究新知 1