李光霞课题研究.doc

PAGE  PAGE 4 神木县中鸡小学教师小课题研究申报表　　 编号： 　 课题名称提高小学生朗读能力的对策研究负责人姓名李光霞学科语文职称教龄10 研究说明　　 　?　1．申报的小课题切入口要小，为个人针对自己教学中的困惑和具体教学问题，独立完成。因此课题负责人只能填写自己的姓名。　　 2．课题名称应能阐明“针对什么问题、利用何种手段、达到什么目的”。切勿使用口号式的、感性的、空泛的标题。　　 3．研究周期一般为一个学期以内。研究过程中注意搜集文字、图片、音像等资料，注重形成丰富多彩的研究成果。　　 4.此申报表一式两份，一份自己留底，一份请上交给学校科研处，同时也请把电子文档上传到学校QQ群。课题研究 背景及意义　（教育教学中存在的问题分析：理论依据、教材方面、教师方面、学生方面等） 学会阅读，具有独立阅读的能力，为学生的终生学习打下基础，这是阅读教学的首要目标。为了实现这样的目标，首要的是培养学生良好的阅读习惯和阅读方法的指导，其中阅读方法的学习和指导已经成为信息时代阅读教学的重要内容和价值追求。 朗读是进行阅读训练的基本技能之一，是培养阅读能力的第一基本方法。《语文课程标准》明确提出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”小学阶段朗读的总体要求是：用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。在语文教学中，朗读也是一种重要的教学方式。著名特级教师孙双金曾指出：书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。教育家叶圣陶就朗读也曾说过：“设身处地，激昂处还他激昂，委婉处还他委婉……务必尽情的发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解当时作者说些什么，而且与作者当时的心灵沟通。”我国宋代大理学家朱熹就主张：凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可牵强暗记。而且要“逐句玩味”、“反复精详”、“诵之宜舒缓不迫，字字分明。”可见朗读的重要性。 课题研究 主要目的（期望通过研究达到怎样的目???和效果） 设想通过本课题的研究，使学生的语音面貌得到明显改善，朗读能力有较大提高；使学生在读中感知、读中感悟，通过朗读理解文本，培养学生阅读理解能力；使学生通过朗读促进其他阅读方式的提高，增加阅读量，促进写作水平的提高；使学生通过美文朗读，陶冶性情和情操；让学生在朗读中潜移默化地形成语文综合素质，促进学生全面提高语文素养。通过本课题研究，使教师掌握较成熟的朗读指导技巧和方法，促进教师专业成长和教科研水平的提高。 课题研究 主要内容 （要解决的具体内容（问题）是什么） 1.城乡结合部学校小学生朗读能力现状及策略研究。 2.课内外相结合，以课内带课外，促进小学生朗读能力提高的策略研究。 3.整理总结课外朗读训练篇目及推荐书目。 4.以课外活动为载体，促进学生朗读能力提高的策略研究。 课题研究 设想（途径）（采用哪些策略或途径来施行研究） 1.主体性原则：学生是学习的主体，教学研究首先要确立学生的主体地位，有目的、有计划地组织课堂朗读训练和各种课外朗读活动，使学生自主地、能动地参与实践活动。贯彻这一原则，必须让学生在朗读训练中全员参与、全面参与、全程参与，成为自我教育和发展的主人。同时让学生充分体验到朗读的乐趣，让他们在愉悦的情绪中开展朗读。 人文性原则：人文性是语文课程的基本特点之一。语文教学就是要使学生获得基本的语文素养。阅读教学是小学语文教学最重要的内容，而朗读又是阅读的最主要手段。因此在朗读训练中必须创设文本情境，以文激情、以情感人、以情育人。 3.激励性原则：教师要充分运用评价手段，及时表扬、鼓励学生；评价要因人而宜，注重个体发展；评价不只限于成果，要注重过程，特别是对于语音面貌较差的学生要保护其积极性。 课题研究 指向（ ▲ ）德育创新 （? ▲ ）课堂教学?（ ）专业发展? （?? ▲）班级管理?（? ）资源开发?（ ）其它课题研究 方法与手段　　研究方法（在拟采用的方法前打钩，可以多选） □?? 调查法 □ 行动研究法 □ 个案分析法 □ 实验法 □ 经验总结法 □ 其他______________________　　课题研究 预期成果　　（以何种成果形式呈现？） A、调查报告　B、研究报告　C、教学论文 D、教学反思 E、教学案例 F、教学随笔 G、工作笔记　H、其它　　　　　 （ 　　）　　课题研究 特色与创新　　 　?　（研究亮点与创意在哪里）　　 1.课内外相结合，以课内带课外，促进小学生朗读能力提高的策略研究。 2.整理总结课外朗读训练篇目及推荐书目。 3.以课外