从强化学科思想谈无机综合试题分析及备考建议(大连鉴开中学姜丽)选编.ppt

知识　　方法　　能力;;2011全国新课标　　26.（14分） 0.80gCuSO4·5H2O样品受热脱水过程的热重曲线（样品质量随温度变化的曲线）如下图所示。 ;2012全国新课标高考　26．（14分） 铁是应用最广泛的金属，铁的卤化物、氧化物以及高价铁的含氧酸盐均为重要化合物。 （1）要确定铁的某氯化物FeClx的化学式。可用离子交换和滴定的方法。实验中称取0.54g的FeClx样品，溶解后先进行阳离子交换预防处理，再通过含有饱和OH-的阴离子交换柱，使Cl-和OH-发生交换。交换完成后，流出溶液的OH-用0.40mol·L-1的盐酸滴定，滴至终点时消耗盐酸25.0mL。计算该样品中氯的物质的量，并求出FeClx中X值 （2）现有一含有FeCl2和FeCl3的混合样品，采用上述方法测得n(Fe): n(Cl)=1:2.1，则该样品中FeCl3的物质的量分数为____。在实验室中，FeCl2可用铁粉和____反应制备，FeCl3可用铁粉和_______反应制备 （4）高铁酸钾（K2FeO4）是一种强氧化剂，可作为水处理剂和高容量电池材料。FeCl3与KClO在强碱性条件下反应可制取K2FeO4,其反应的离子方程式为______ 与MnO2-Zn电池类似，K2FeO4-Zn也可以组成碱性电池，K2FeO4在电池中作为正极材料，其电极反应式为________，该电池总反应的离子方程式为_____。 ;以无机物为载体的试题 有什么新变化呢？;以无机物为载体的综合题概述？;为什么以真实工业生产过程为背景的无机综合题成为新热点？;“课程标准”在第二部分 课程目标的“情感态度与价值观”中提到 “有将化学知识应用于生产、生活实践中的意识。” 此类题目对此作了很好的诠释。;看辽宁《考试大纲》 2012年全国新课标高考《考试大纲》化学部分 （三）“常见无机物及其应用”考试内容和要求 1．常见金属元素（如Na、Al、Fe、Cu等） 　（1）了解常见金属的活动顺序。 　（2）了解常见金属及其重要化合物的主要性质及其应用。 　（3）了解合金的概念及其重要应用。 2．常见非金属元素（如H、C、N、O、Si、S、Cl等） 　（1）了解常见非金属单质及其重要化合物的主要性质及应用 　（2）了解常见非金属单质及其重要化合物对环境质量的影响 　（3）以上各部分知识的综合应用。 ;看辽宁《考试说明》新变化 化学《??试说明》中的样题，2011年给出的情景是工业生产硫酸，2012年改为“纯碱工业制法”，要求对纯碱工业制法有系统认识，对早期和近期的生产方式均做了考查，同时比较了“氨碱法”和“联合制碱法”的优缺点，对于应用化学知识分析和解决实际问题的能力要求较2011年有所提高。;反思　备考关键 　载体情境虽然变了， 但考查的知识点并没有改变。 把知识点掌握到位， 以不变应万变， 是备考成功的关键。 ;二、近三年无机综合题命题情况;三、无机综合题特点及考查特点和热点 （一）考查能力点 学生获取信息能力 分析问题和解决问题的能力 用化学用语准确表达的能力 即：考查以化学视角 　　分析、解决（解答）问题的能力。;三、无机综合题特点及考查特点和热点 （二）试题特点 １、体现学科内综合 无机推断题的最大特色是体现“学科内综合”，即将多个知识点综合在一道题中考查。从能力层次上看，往往一道题中既考查了元素推断、方程式书写，又考查了物质的定性检验和定量计算等，充分体现了“学科内综合”的特点。 ;三、无机综合题特点及考查特点和热点 （二）试题特点 ２、出题情境更加真实，更加注重实际应用 无机推断题形式上大多以真实的工业生产为命题背景，更加注重实际应用。通常会涉及到资源与环境，新材料、新能源、新技术等与人类社会生产、生活、科研密切相关的领域。;三、无机综合题特点及考查特点和热点 （二）试题特点 ３试题的来源 像2012上海卷第27题，此题以教材中的有关侯氏制碱法为命题素材，考查学生综合分析问题的能力。 再如2011福建省24题，由钛铁矿制备TiCl4。此题以必修Ⅱ，课后习题为命题素材。 在近年来高考试题中，绝大多数的命题素材是来自教材内容及课后习题的，再一次提醒我们，在复习备考过程中，必须利用好教材。 第二种情况，源于实际化工物质生产流程，注重学生能力的考查，如分析归纳能力，应用知识解决实际问题的能力。如2011广东省32题。;2012 上海 碳酸氢铵是一种重要的铵盐。实验室中，将二氧化碳通入氨水可制得碳酸氢铵，用碳酸氢铵和氯化钠可制得纯碱。 完成下列填空： 2011福建省24题 四氯化钛（TiCl4）是制取航天航空工业材料——钛合金的重要原料，由钛铁矿（主要成分是FeTiO3）制备TiCl4等产品的一种工艺流程示意如下： 回答下列问题： （1）往①中加入铁屑至浸出液显紫色