我是小管家案例.doc

小学数学综合实践活动案例 --------《我是小管家》 新县福和希望小学：匡 俊 活动内容： 九年义务教育人教版教科书第八册第七单元《统计》中的综合实践活动课《我是小管家》。 活动背景： 数学源于生活，又用于生活，人类的一切认知的起源总是与生活实践息息相关。所以，培养学生的生活能力是数学教学的根本，通过本次实践活动培养学生应用数学的能力及理财意识，做个节约型的小公民。 教材分析： 本活动是在学生掌握了一些统计的基础上设计的。通过记录家里一周的日常开支、绘制折线统计图等活动，一方面可使学生经历收集、整理和分析数据的过程，巩固前面所学的知识，另一方面还能让学生试着学习理财，合理安排日常开支，感受数学的实际应用，逐步形成应用意识，培养学生的理财意识与能力，养成勤俭节约的好习惯。 学情分析： 学生已掌握了简单的统计知识，但缺乏调查数据、分析数据、整理数据及解决实际问题的能力和积极探究问题的精神以及理财的能力。这堂活动课为学生创设了熟悉的生活情境，让学生通过身边的问题，开展调查分析，发现问题，并解决问题，既有利于学生已学知识的巩固，又有利于调动学生积极参与探究问题的兴趣。同时通过从与自家切身利益有关的问题出发，让学生积极参与到自己家庭的建设规划之中，为家庭建设提出合理化的建议，从小树立勤俭节约的思想。 活动目标： 1、通过记录家里一周的开支，进一步熟悉用小数表示钱数的方法，巩固小数加减法。 2、进一步认识折线统计图的特点与作用，熟悉用折线表示数据基本方法。 3、让学生经历收集整理数据，操作及交流的过程，从而提高应用所学知识解决问题的能力。 4、体会数学与现实生活的密切的联系，了解数学在日常生活中的应用，从而养成勤俭节约的好习惯。 活动准备 ： 1、学生准备课前调查家中一周的开支情况记录下来，并完成如下统计表。 2、教师准备：课件、实物投影仪 [设计意图]人人参与收集整理数据，使所有的参与者都能平等参与，积极主动参与，在参与中构建新的知识形成能力。 活动过程： 引出课??： 同学们，人们在生活中每天都要消费，一个家庭也是一样，每天都有不同的开支，不同的家庭开支情况也不相同，这节课我们就来交流一下我们班每个同学家里的一周开支情况。探讨开支的规律，学会做小管家。出示课题《我是小管家》。 二、交流各家一周开支情况： 1、先在小组内交流。 2、各小组选派代表汇报其家里一周开支情况并回答问题：（课件出示） ______家一周开支记录____月____日---____月____日周一周二周三周四周五周六周日总计项目金额项目金额项目金额项目金额项目金额项目金额项目金额---　　　　　　　　　　　　　　---　　　　　　　　　　　　　　---　　　　　　　　　　　　　　---　　　　　　　　　　　　　　---　　　　　　　　　　　　　　---　　　　　　　　　　　　　　---　　　　　　　　　　　　　　---　　　　　　　　　　　　　　---小计　小计　小计　小计　小计　小计　小计　　 （1）你是怎样得到记录单上的数据的？ （2）表中的“项目”、“金额”、“小计”、“总计”分别表示什么？你是怎样算的？（学生汇报） [设计意图] 进一步熟悉用小数表示钱数的方法，巩固小数加减法，以及数据的收集整理、统计表的制作。提高运用数学知识解决实际问题的能力。通过小组内交流，让学生感受到，不同的家庭开支情况也会不同，体会统计源于现实生活的需要，感受数学的应用价值，为后面谈意见和建议奠定基础。 （3）师问：有什么好的办法能把这些数据清楚地表达出来？让我们看完能一目了然呢？（生答：统计表，条形统计图，折线统计图） 师问：为什么？让学生说出每种图表的特点。什么统计图能够更明显地看出一周支出的增减情况？（生答：折线统计图） 三、用折线统计图表示一周的开支情况： 1、投影出统计图，让学生说一说题目、纵轴、横轴各表示什么？你准备一格代表多少元？ 2、小组内各人绘制折线统计图 （师巡视，发现问题及时纠正） 3、师展示“交流”： （1）、学生画完折线统计图后，教师让学生先在小组交流一下，看看各家一周的开支有多少变化规律。然后，教师组织学生进行全班展示交流。