浅谈中国传统文化与医学生人文素质教育.doc

浅谈中国传统文化与医学生人文素质教育 摘要：医学生人文素质教育正日益受到医学教育界及全社会的重视，而中国传统文化无疑是实施医学人文素质教育的最佳载体。本文阐述了传统文化对于医学生成长的特殊引领作用，分析了传统文化和人文素质教育结合的有效途径，为更好地开展医学生人文素质教育工作提供了参考。 关键词：中国传统文化，医学生，人文素质教育 　“医乃仁术”是我国传统医学的核心理念，而西方医学最尊崇的“希波克拉底誓言”也提出“医学不分男女，不分贵贱，要为病人幸福着想”，这些都要求医学工作者不仅要具有高超的医术，而且必须拥有良好的道德素质和人文精神。然而长期以来，我国多数医学院校只注重学生专业知识的传授，片面追求纯医学技术的提升，却严重忽视了人文素质的教育。因此，医学生人文素质缺陷仍然是当今医学教育中最为突出的问题。具体表现在：有些医学生缺乏救死扶伤的人道主义精神，为患者服务意识淡薄；对病人缺乏同情心，语言生硬，沟通能力差；文字表达能力差，病历书写语句不通，字迹潦草；知识结构不合理，人文知识欠缺等等。同时，我们不可否认的是，医务工作者人文素质缺乏也是导致当今中国医患纠纷日益频发的一个重要原因。 因此，提高医学生人文素质已成为医学院校培养人才的重要目标之一。人文素质教育的目的，主要是引导医学生如何做人，使医学生在人类文化熏陶下，正确认识自我，把握社会脉搏，从而促进人类文化向学生心理品质内化，进而达到医学生综合素质的全面提高。 中国传统文化具有丰富的精神蕴涵，对于医学生有特殊的育人效果 中国传统文化经过几千年的历史积淀，至今可以作为主干的就是儒、释、道三家，文、史、哲三科，天、地、人三学，“三家、三科、三学”鼎足而立，相辅相成，构成了中国传统文化的基本格局[4]。所谓“以佛治心，以道治身，以儒治世”，就是中华民族独特的自强不息、吐故纳新、天人合一的精神价值体系，是医学生用以不断提升人文修养的“精神食粮”。 优秀传统文化引领医学生树立正确的世界观、人生观、价值观 在物质文明高度发展、社会思潮??益多元化的影响下，医学生的思想意识、人格理念也发生了很大的变化。部分学生在世界观、人生观方面存在不同程度的缺陷，表现在没有远大的理想，没有明确的学习目的，或厌倦书本、远离课堂、沉湎网络游戏，或不择手段捞取个人利益等。这样的医学生缺乏基本的社会责任感和使命感，偏向于追求时尚与物欲的享乐，难以担当起振兴医药卫生事业的重任。 　　　医学生人文素养教育是一种特殊的内涵教育，可以通过优秀传统文化中蕴含的人文精神，引导医学生感悟医学使命，端正价值观。《礼记·大学》开宗明义：“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。”这里的“大学”虽然与我们今天的“大学”截然不同，但人的道德发展、人格完善同样是当今大学教育的根本宗旨。大学教育的首要任务是“树人”，就是要让大学生在“友爱、诚信、守法”的舆论氛围中，求真、向善、爱美，知羞、知耻、知丑，且将其真正内化为自身的世界观、人生观和价值观。 　　　优秀的传统文化还引领医学生感悟真善美，传播精神正能量，提升医学生的责任感和使命感。从《离骚》到《正气歌》；11年资深老编辑为您的论文发表之路再添捷径杨老师寇寇1760405151从“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，到“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，这些充满伟大爱国精神的优秀文化让医学生感受到厚重的历史使命和社会责任。从“天行健，君子以自强不息”的人生信念，到“先天下之忧而忧”的人生气度，最终达到“天下为公”的“大同”理想，这些优秀文化鼓励医学生树立崇高人生理想和最大程度实现自我价值。 　　（二）优秀传统文化引领医学生仁爱待人，培养高尚医德 　　　当前，我国医疗卫生事业的发展正面临着前所未有的机遇与挑战，其中“医患关系”成为社会关注的重点和焦点。医患关系日趋紧张，发生医疗纠纷的频率逐渐增加。2013年末，震惊全国乃至世界的“温岭杀医事件”再次将医患关系推上风口浪尖，在一定程度上使医务人员面临巨大的压力。医务人员的职业道德也同样让社会倍加关注。 　　　中国传统文化中以人格为重、以公利为先的道德人格观，对于提高医学生的职业道德和个人修养起着重要的作用。儒家文化中孔子力倡仁政，提倡“君子怀德”，“君子务本，本立而道生”，鼓励人与人相亲相爱，并终生以“仁”作为最高的道德标准。《道德经》中说人生者，珍贵在生，然而只有“道生之，德蓄之”才能使得生而美，真而美，美而善。《黄帝内经》的宗旨在于为民立命，重仁爱，厚人道，忧民忧疾。唐代孙思邈著《备急千金要方·大医精诚》，对医德标准提出了具体的内容，至今仍是医家道德的依据。而历代医家如华佗、张仲景等，多从宽爱仁厚之道汲取无穷的智慧与力量，成为医德高尚、医术精湛的高明医家。 “仁爱”是一种“利人即为，不利人则止”的利他精神，是一种“推己及人”、“将心比心”的