探究性试题解法浅探(河南-石海燕).doc

《试题与研究》 探究性试题解法浅探 作者：河南石海燕 第  PAGE 10 页 共  NUMPAGES 10 页 探究性试题解法浅探 河南 石海燕 张文君 探究性试题是近几年中考试卷中的重要题型，此类试题主要由试题背景、探究问题和八个探究步骤中的某几步组成。其特点是题干较长，分值较大，步骤较繁琐，知识综合性强，能力要求高，在一定程度上体现了课程改革和中考改革的方向，现已成为各地市中考命题的热点和亮点。然而，在平时的复习备考中，学生对这类试题的解答并非得心应手，多数考生被题目的冗长和繁琐而吓到，常常表现出为难情绪，试题答案五花八门，漏洞百出，历次考试中失误率较严重、失分较多。针对这一问题，本文将个人对该题型的探讨举例浅析如下。 一、常见命题视角： 科学探究的八大要素包括：提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流。其中的任何一个要素都可以作为命题的切入点进行考查。主要命题视角如下： 1.考查探究中提出问题或猜想的能力； 2.考查设计和实施实验方案的能力； 3.考查解释或表达探究结果的能力； 4.考查反思与评价探究过程或方法的能力等。 二、解题思路与方法 探究性试题一般以科学探究的八大要素为线索，从实验、生活、现象、图表、标签、资料图片等材料中发现问题并进行猜想，然后设计实验方案进行探究，从实验中得到探究结果并加以解释等。因此，在解答此类试题时，我们应遵循探究规律，做到以下几点： 1、提出问题 合理猜想 “提出问题，进行猜想”是科学探究的第一步，它决定了探究的目的与方向。解题时首先要认真阅读题目，找出关键词或关键句，学会从题干或图片信息中发现问题，然后根据题目要求，从不同的角度或侧面提出问题，并依据化学原理、客观事实等作出合乎情理的猜想或假设。做出的猜想一定要紧扣题意、符合实际，具有严密性、合理性、科学性，不能毫无根据地随意乱猜。 2、依据猜想 制定方案 根据提出的问题和猜想确定实验方案，设计的实验方案要紧扣提出的假设，要求考生必须具备一定的知识储备和创新精神，有一定的分析与解决问题的能力及实验设计能力。实验方案要从理论上合理，实际上可行，操作上简便、安全，药品上经济环保；另外设计的方案要具有针对性、科学性，现象要明显，要能够说明或验证所猜想问题的正确与否等。 3、分析现象 得出结论 结论的得出要与提出的问题或猜想相对照。猜想是否正确，要依据实验现象和知识间的相互联系进行分析比较、归纳概括，从而得出正确的结论并对结论作出正确的解释。要注意透过现象抓本质，注意知识间的相互联系，对所收集的数据和获得的信息进行简单的加工和整理，要有较强的实证意识和语言表达能力，能够准确精炼地对实验结果进行总结、表述或解释。 4、分析结果 反思评价 反思与评价一般是对实验方案、实验操作、结论或应用等方面的思考与提升，是探究题中难度最大的一个环节。对反思与评价的考查常见的有两种情况：一是对探究结果的考查，即对所获得的事实、证据或结论进行分析，对探究活动作出反思与评价；解题时可用对比分析、概括归纳等方法，利用逆向思维及缺点发现法对实验事实进行加工处理，对探究的结果进行评价。二是对实验方案优劣的考查。由题目提出一套或多套实验方案，要求学生从某一角度或某几个方面评价实验方案的优劣或对实验方案进行完善。可采用优化法，从理论正确、操作可行、推理严密、经济划算、节约环保等方面分析对比，选择最优方案作出评价。 5、归纳总结 拓展迁移 拓展与迁移是科学探究的延续与升华，它是在理解与透析整道试题的基础上，对实验结果、规律性知识或探究过程与方法的归纳与拓展、迁移与提升，是探究的精髓与终极目标。答题时要根据要求，可以联系生活实际对实验结果进行拓展，也可以从题目中所涉及物质的性质、用途进行类比推理；或对实验探究的过程与方法进行拓展、迁移到对同类其他物质的探究中。 三、中考题型示例 1、有关物质成分、纯度或含量的探究 探究物质成分试题的选材一般包括对某未知粉末成分的探究、某反应后溶液中溶质成分的探究、某混合气体成分的探究、某缺失标签的药品成分的探究及某矿石、样品纯度或含量的探究等。此类试题可以从学生身边的事物、生活用品、实验室废弃的未知药品、化学反应（如酸碱中和）后的生成物、课本中的某句话或某个实验片段等多方面取材，命题范围较广，因此是中考探究题中的主力军。如2013年兰州中考卷第32题，以“受损标签中的药物成分”为探究主题；山东聊城卷第6题以疏通下水道的“管道通”的成分为探究主题；重庆卷第21题、陕西卷第22题等均以 “几种物质反应后的废液中含有的溶质成分”为探究主题；山东青岛第30题以“探究化肥的成分”为线索确定探究主题；广东揭阳第20题分别 “以炼铁后产生的黑