故乡班级课件ppt.ppt

鲁 迅;鲁迅的故乡浙江绍兴是一个美丽的江南水乡小城，也是历史文化名城。那里山青水秀，风光宜人，历史悠久，名人辈出，古有大禹、西施、范蠡、越王勾践、书圣王羲之父子、今有秋瑾、蔡元培、周恩来、朱自清……可谓物华天宝，人杰地灵。;谈谈小说;人物形象（外貌、语言、动作、神态——生动形象） 故事情节（波澜起伏，悬念迭起——引人入胜 环境描写（自然环境、社会环境——渲染烘托）;阅读小说应该从哪几个方手？;;主要作品集; 1911年中国爆发了辛亥革命，把满清皇帝赶下了台，结束了2000多年的封建统治。但是，辛亥革命的成果被军阀篡夺了，袁世凯称帝，张勋复辟，广大劳动人民仍然生活在水深火热之中。1919年，中国人民奋起斗争，爆发了反帝反封建的五四运动。同年12月，鲁迅先生回故乡绍兴搬家接母亲到北京居住，亲眼看到了故乡破败不堪，农民生活十分穷困的残酷现实，百感交集，思绪万千。1921年1月，他便以这次回乡的经历为为题材，写了这篇小说。 （《故乡》选自短篇小说集《呐喊》 ;《故乡》的创作背景 1919年12月鲁迅回故乡接母亲到北京，目睹了每况愈下，逐渐失去了精神生命力的故乡，十分悲痛，1921年1月便以这次回家的经历为题，写了这篇小说。;整体感知;阴晦（huì） 瓦楞（léng） 胯（kuà）下 獾（huān） 秕（bǐ）谷 鹁鸪（bó）（gū） 髀（bì） 嗤（chī）笑 絮絮（xù） 瑟（sè）索 蜷（quán）缩 寒噤（jìn） 折（shé）本 惘（wǎng）然 恣睢（zì）（suī） 潺潺（chán） 黛（dài）色 愕（è）然 五行（xíng） 颧（quán）骨 伶（líng）仃;;; 小说以“我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡）为经，以“我”的见闻、感受为纬，逐步展开情节。 ;“我”;归纳　“我”对故乡的感情比较复杂： 　　回忆中的故乡，充满神奇色彩的美，让“我”感到无比欢愉； 　　现实中的故乡，充满冷漠，人情隔膜，使“我”感到无比悲哀。 　　对未来的故乡，“我”充满希望，但是又觉得很渺茫。; 我所记得的故乡全不如??。我的故乡好的多了。;“回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡” ;;;记忆中的故乡;现实中的故乡;紧扣“变”字，把握主题;;;闰土变化;动作（行动）;闰土变化;闰土变化;闰土变化;; 人物形象 1、闰土的形象： ;我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。;人生而不平等的封建等级制度;杨二嫂; 杨二嫂;杨二嫂的变化;2、杨二嫂的形象： ;塑造杨二嫂形象的作用;小结：;“我”是否等同于鲁迅？想想“我”是一个什么样的人？ 小说中的“我”，有作者的影子，但绝不要等同于作者。“我”漂泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆，看到故乡衰败、冷漠的现实，深感悲哀、失望，但内心深处，还是怀着故乡美好未来的憧憬。 “我”对闰土怀有深厚的感情， 表现了“我”对劳苦人民的同情 与爱，对等级观念的否定。 “我”是追求新生活，心 怀希望的知识分子的形象。 （小说的线索性人物） “我”是一个同情、热爱劳动人民的、 追求新生活，心怀希望的、具有民主 进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。 ;端庄文静的 豆腐西施;三种人的生活;2、怎样理解这三种生活？;环境描写作用; 品读课文，回答下列问题： 文中有几处景物描写？各有什么作用？ ①第2自然段是景物描写。其作用是渲染了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情。 ②第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。段是景物描写。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。 其作用是展现了20年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。 ③结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。 其作用是表明“我”对新的希望新的生活的想象、憧憬。 ;闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银圈的小英雄的影像我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。 ;新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。 ;现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。; 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深