文本类阅读之探究题.pptx

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文本类阅读之探究题

2016小说探究题答题角度及技巧分析;苏卷《侯银匠》:你认为小说的主人公是谁?请结合文本说说你的看法。;探究小说的主人公答题角度归纳;①小说的主人公是侯银匠,侯菊与父亲相依为命,继承了父亲的精细、勤劳等品质,写侯菊就是写侯银匠。 ②小说的主人公是侯银匠,作者截取侯菊出嫁前后的片段,正面描写侯菊,间接烘托出侯银匠的人生况味。 ③小说的主人公是侯银匠,女儿出嫁是他生活中的大事,更多描写此时此刻的情景,重点突出,可以避免平铺直叙。 ④小说的主人公是侯银匠,更多描写女儿出嫁前后的情景,在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美,意味深长。;次人物性格与主要人物关系;2.探究人物的塑造意图;参考答案:①使情节发展有波澜,结局出人意料,又在情理之中。 ②与前文的吼、哭、骂相映照,使人物形象栩栩如生,更加丰满。 ③通过“我”的感受从侧面烘托人物形象。 ④突出体现人情美、人性美,使主旨更加鲜明。 ⑤满足读者的阅读期待并使之产生阅读愉悦。;3.探究人物的个性品质;(二)情节类探究;参考答案: 观点一:作者在结局上的处理是合理的。 ①从情节上说,遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉,这样的处理可以产生出人意料的艺术效果; ②从主题上说,“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征,这样的处理有助于小说思想内涵的表达; ③从时代上说,这样的处理符合20世纪80年代初期改革开放的精神,有现实意义。;2.探究情节的必要性;赵恺《军刀》:从全文看,如果不写“我”和“雕塑家”的有关内容,小说的故事也完整。试对作者这样安排的意图加以探究。;(三)主题类探究;深刻意蕴:①驮队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险。②领队和汉子们:表现团结协作,相互信任,关心爱护以及无畏勇敢。③雄鹰、骏马、牛等动物形 象。正反对比,隐喻人应该有雄鹰、骏马那样的精神,而不能想牛那样软弱畏缩。④“我”和领队:表现艰苦环境能磨炼人。 情感取向:①骏马、雄鹰、高山峡谷:对雄奇险峻崇高的赞美;②领队、精瘦汉子:对乐观向上人生态度的赞美;③牛的恐惧、发抖:对平庸、畏难的厌弃;④本文所写生存画面:张扬了原始、野性的阳刚之美。;2.探究主题;广东卷《面包》:小说的主题是什么?请结合全文分析。;齐运喜《迎宾竹》:你认为这篇小小说表达了怎样的主题?请结合文本谈谈你的看法和理由。;3.探究文本启示;参考答案:①疏于管理、不负责任的工作作风会给人带来麻烦和伤害。小说中乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错,可差错却越变越大,个中原因正是工作作风问题。②判断问题勿机械武断,解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正,和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考是分不开的。;(四)标题类探究;参考答案:①标题一语双关(或反讽)。 ②审丑是一种绘画原则(或流派、风格、理论),老人成为学生的审丑对象。 ③老人外貌丑陋,做人体模特被人们视为“丑”事,但这“丑”下面却隐藏着为孙子全力付出的淳朴心灵。 ④小臭儿不孝,嫌弃爷爷,是真正的“丑”。;2.探究标题作用;海南宁夏卷《保护人》:这篇小说以“保护人”为题,有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑。请选择一个方面,结合全文,陈述你的观点并作分析。 ;3.标题比较探究;探讨小???作者的创作意图;因此在解答这一类问题时,主要应从这样几方面入手: ①者这样写对情节发展起到什么样的作用?是使情节波澜起伏,还是出人意料?是戛然而止,还是水到渠成?对比、悬念、伏笔、抑扬等) ②作者这样写对人物的塑造可以起到什么样的作用?是使人物形象更加鲜明,还是让人物形象更加丰满?(性格特征,形象意义等) ③从表现主题方面思考,作者这样写是可以突出小说的主旨,还是可以使主题表达更进一步? ④从时代背景考虑,当然这一点需要考生对小说所涉及的时代背景有所了解,或者小说本身能提供故事的相关背景,否则就可能无从入手。 ;(4)小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞,并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理?请结合小说具体内容,谈谈你的看法和理由。

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