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2011.10.14初中美术教学研讨活动记录 地点：嘉善县丁栅中心学校 时间：2011年10月14日 活动内容：初中美术“学生视觉思维的有效开发与引导”主题研讨培训活动 活动过程： 一、8：30 教师报到 二、9：00——10:40公开课教学展示 1. 第一节课：丁栅中心学校 牟敏洁《徒手画校园——初探线条》 2. 第二节课：嘉善三中 周舜《走进美术》 三、研讨活动 1. 开课老师反思，说情况，说问题 牟敏洁：本节课在起初试上的时候由于内容比较多所以显得很罗嗦，经过反复摩课，很多东西都能简单化，重点也更加突出，课的结构也相对严谨。经过反复思考之后在本节课中添加了绘画练习这一环节，但这过程中也出现了不少问题，如很多学生画得太小，像“豆腐干”似的缩在画纸的某一角落，这是之前没考虑到的，其次，为了追求课堂效果还加入了一些互动的环节也导致有点乱。 周舜：学生看画给我的感觉就是，看到此画的第一感受，而不会去仔细的分析它，在《走进美术》这节课中我通过两幅画，引导学生怎样去观察一幅画，分析一幅画，理解一幅画，虽然在这节课中有些本位的东西产生了偏差，但自己确实也花了很多功夫查阅了许多资料来充实，有些内容也不是强加进去的，而是我对这幅画挖掘得比较深，想的比较周到，可能大家的看法各有不同吧，有的老师会觉得我讲得有点多。 听课老师讨论发言 张伟霞老师的点评： 现场演示，作为教师很重要，首先比较佩服牟老师能有这个胆子在学生面前进行示范，其次我觉得在试画这一环节的时候老师让学生自己想，我发现大部分学生都很茫然，不知道该怎么画，靠窗的学生在看外面的树，有的学生在观察教室里的盆景，而有的学生只有在那发呆了，其实可以把绘画练习这个环节当中的两张树的图片提前展示出来，这样学生在画的时候更有目标性，也可以提早发现学生构图等方面的一些问题，然后在绘画这个环节中让学生再去修改调整，那么作业的效果也会更加理想。 周舜老师的这节课看的出来花了很多的功夫，我觉得他这堂课更偏向于人文性，虽然在美术中它是必不可少的，但我觉得今天的课中讲得太多，在课的最后也加入油画和中国画的区别这一环节，但我觉得还远远不够。周老师的初衷是要分析这幅画，但就是在分析过程中发生了一些偏离。 教研员傅老师总结： 《徒手画校园》这课主要分徒手画介绍和线条两部分，其实徒手画及它的种类可以用5分钟来介绍就可以了，教师在这部分内容上花的时间稍微多了些，比如无需问学生喜不喜欢画画，只要让学生谈谈喜欢和不喜欢的理由就可以了，再让学生欣赏书上名家是如何用线条来表现树的，一点一点去挖掘，最后可以让学生组成一张完整的画，如校园一角，这样画面呈现的效果会更丰富，最后，还是希望大家在上课前能好好备课，写好教学设计，每个环节都有新的东西在挖掘。 整节课听下来，发现教师主要都是在用一些文学语言来分析作品，如金灿灿的麦田、干裂的嘴唇等，缺少了美术的东西，而本节课的主要目标是让学生区分中国画和油画，所以在上课过程中还是发生了偏差，在听课快要结束的时候，我特意问了四五位学生，除了《父亲》和《粒粒皆辛苦》以外书上的几幅画是属于哪个画种，结果没有学生能回答上来，虽然教师对这两幅画挖掘得很深很透彻，但效果不理想。 四、县美术教研员傅水平老师主题讲座：《小学美术公开课主题研讨培训——学生视觉思维的有效开发与引导》 傅老师分别从以下方面进行阐述与指导： 1、美术教育是做什么的？ 培养学生的审美能力、创新能力，是美术教育中的基本价值取向，也是教学的两种基本指向。 2、美术课上什么？ （1）审美与创造。（2）审美与创新能力应并存。 3、以学定教的课堂转型。 4、关于视觉思维 5、关于公开课的成败的交流，以及如何评课。 五、泗州中学李强老师讲座：《如何提高学生视觉的解读与创造》 李强老师主要从三个方面简要阐述了如何提高学生视觉的解读与创造 1、视思：视即看到的信息，思即思考、抽象 2、解读：阅读、理解、分析研究 3、创造 七、县教研中心曹雅华老师讲座：《教学问题的草根研究》 曹老师首先向大家介绍了草根教学问题应该怎样记录，怎样才能把教学问题转换成课题，其中课题题目的确定是课题成败的关键之一，曹老师通过大量的举例告诉我们选题切忌“旧、空、模糊”，应倡导“新、小、清晰”的原则。其次给我们介绍了怎样制定课题研究方案；最后给我们讲了怎样写好微型课题及写作步骤。最后，曹老师鼓励教师用科研的方法研究教学中的问题，推进教师的专业成长。学会思考——催生我们的教学主张；提升经验—???凸显我们的个性魅力；发展自我——形成我们的教学风格。