20162017年度大3班上学期班级工作计划.docVIP

2016-2017年度大3班上学期班级工作计划 唐丽洁 2016/9 一、班级情况分析： 本学期我班共有幼儿30人。其中男孩子17人，女孩子13人。有3名新生插入。孩子们升入了大班，成为了哥哥、姐姐，自豪感、责任感、荣誉感均较强，各方面的进步也特别快。通过观察，发现我们班级的孩子思维活跃，接受能力强，性格开朗、活泼、自主，富有个性。从整体看人际交往能力较好，幼儿的口头表达能力较好，能清晰的表达自己的想法和意愿。自我服务方面也有了很大的进步，能自己的事情自己做，并能帮助老师、家长做一些力所能及的事情。但是还是有些方面需要加强，尤其是三位新生：1、倾听习惯方面有待加强，尤其是上课的时候，培养良好的常规以及举手的好习惯。2、个别幼儿饮食习惯差，挑食现象严重，进餐速度缓慢有待加强。3、幼儿礼仪仍需进一步规范。根据以上的具体情况，和我班进入学前班的年龄特点将针对幼儿实际情况，有目的、有计划的进行教育。本学期我班还会结合传统文化和八礼教育着重幼儿德育教育的培养，通过与幼儿商量讨论，我们的班级文化为“关爱身边人”，通过各种活动，培养幼儿学会关心爱护身边的人。 二、本学期班级工作目标： 1、抓好一日活动常规，培养良好的学习习惯和生活卫生习惯，。 2、提高幼儿角色游戏能力，积极营造游戏氛围，合理地布置与安排活动区，为幼儿提供自选、自主的条件与机会。 3、围绕“关爱”主题开展班级阳光文化建设。 4、通过安全教育、逃生演练等活动，提高幼儿的自我保护能力。 5、认真做好家长工作，实现家园共育。 三、工作内容与措施： 1、加强常规管理，培养良好的学习习惯和生活卫生习惯。 （1）调动参与的积极性，增强幼儿自我管理的意识。 孩子们进入大班，有了一定的自我管理能力，它的直接动力来源于幼儿自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是幼儿发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性，有利于幼儿认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系。因此，引导幼儿自我管理首先要增强自我管理的意识。 （2）鼓励幼儿自我服务。 我们既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，这也是我们培养幼儿自我管理中很关键的一步。例如开展“自己的事自己做”、“我是妈妈的好帮手”、“小小值日生”“环保小卫士”“擦洗桌椅”等活动，举行“叠被子比赛”“穿衣服”“整理书包”等各类小竞赛，激发幼儿兴趣，强化意识。 （3）调动幼儿自我管理的积极性。 一般说来，孩子的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。那么究竟该如何调动积极性呢？基本的途径是给予正面强化。例如我们设立了“阳光宝贝”，结合家园共育，每周评选出自理能力强的幼儿，进行表扬和奖励，并为其他幼儿树立学习的榜样。不仅使幼儿体验到成功的快乐，而且还巩固了幼儿进行自我管理的意识。 （4）幼儿参与规则建立，共同制定班级公约。 我们的传统教育管理中，幼儿一直处于被动地位，他们学会遵守的规则是从成人那里接受来的，规则也是成人交给他们的，致使他们逐渐形成依赖性强，责任意识薄弱等不良品质。因此教师有必要让幼儿了解一日生活的各个环节，并清楚地知道每个环节应该做些什么事；经过讨论孩子自己制定出活动的规则，如：确立课间活动规则时，首先让幼儿讨论：课间活动时可以做些什么？经过启发、引导，幼儿自己确定出课间活动的规则。比如：应该先上厕所、然后洗手吃完点心；再自主地选择图书、玩具等进行活动。又如讨论如何避免将椅子排放在走廊时拥护的现象，幼儿确定了第一张椅子摆放的位置，以及接下来应该逐个迅速排放好的方法等，教育幼儿在实施自己制定的规则时，教师还要做个有心人，及时发现不合理的现象，及时引导幼儿讨论、选择解决的方法。将这些方法制定成我们的班级公约。利用照片、图画、榜样等方式，鼓励幼儿遵守班级公约，逐步培养良好的常规。 2、提高幼儿角色游戏能力，自由自主开展游戏。 游戏是孩子学习的基本特点，也是孩子生活和学习的方式。而幼儿园的角色游戏又是占据了很大一部分的比例。为孩子创设良好的角色游戏环境，学会观察孩子的角色游戏，我们能从中看到孩子的现有发展水平。 本学期我们开展角色游戏以幼儿为主体，在每一个主题中挖掘适合于开展角色游戏的素材，与幼儿共同探讨游戏方式与游戏所需的材料，鼓励幼儿自由分组，自主游戏。让幼儿在扮演不同的角色中，不但能掌握社会行为规范，逐渐摆脱“自我中心”意识，而且能学习不同的角色间的交往方式。另一方面，角色游戏中，孩子不但体验到了爸爸妈妈工作的辛苦，也体验到了社会上很多行业的工作人员工作的辛苦，如：医生、小工人、厨师、服务员、小司机、美容师等等。同时，我们也能从孩子的角色游戏中反观自己在教育过程中的不足，从而即使有效的改善自己的言行。 3、加强德育教育，积极开展班级阳光文化