新人教版二年级数学上册乘法的初步认识(精品).doc

乘法的初步认识 学习内容: 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）第一课时 ----乘法的初步认识. 教学目标 1．创设情境初步体会乘法含义，认识乘号，会读会写乘法算式。 2．培养学生动手操作及语言表达能力，鼓励学生小组交流合作学习。 学习重点：结合具体情境，体会乘法的意义；认识乘号，会读、写乘法算式。 学习难点：理解同数相加和乘法的关系，知道乘法表示的意义是几个几相加。 教学准备：课件 教学过程： 创设情境,激发兴趣 1.复习旧知（用时4分钟） 1、你们认识小精灵吗？今天老师将它请过来了，看！它说啊，今天要考考你们，你们敢接受它的挑战吗？ 前段时间我们一起学习了100以内的加减法，你们都掌握得怎么样？请看大屏幕。 3+5+7=（） 5+9=（） 15+15+15+15=（） 果然不出我所料，大家都能很快的计算出来。那么，请你们仔细观察第三个算式，举手说说你发现了什么。 （加数相同，都是15）请大家数一数，有几个15相加呢？（4个15相加） 非常不错，那么现在请大家根据我所述来写算式好吗？ 2个55相加是多少？4个30相加是多少？那100个5相加又该如何列式呢？ 大家一定觉得很麻烦对吧，算式很长计算起来很困难，那么我们充满智慧的数学家们也意识到了这点，并且发明了一种新的算式来代替几个加数相同的加法算式，这就是乘法。（板书课题） 2.创设情境： 小精灵对大家的表现赞不绝口啊，于是提议要和同学们一起去玩耍，在我们数学王国里面有一个充满欢声笑语的地方，那就是“快乐谷”，我们一起去好吗？请看大屏幕（出示公园的画面）仔细看看，这里都有哪些好玩的游乐项目？ 2.引入：小精灵是我们的客人，它说想去坐飞机，我们一起去看看。 二、导入新课，探索新知 1.建立“几个几”的表象。 (1)观察 师:请你仔细观察每架小飞机上坐了几个小朋友？有几架飞机？ 生:每架小飞机坐了3个小朋友,有5架小飞机. 师:你观察的真全面.（同时多媒体操作） （2）提问题 师:根据这两条信息，谁能提一个问题吗？ 生:小飞机里面一共有几人? （3）思考 师:要想知道小飞机里共有多少人？用什么方法解决？ 生：用加法 师：那该怎么列式呢？ （4）交流： 师:谁来说说你的算式？ 生:3+3+3+3+3=15 师;我们来读读这个算式，你发现了什么？ 生:加数都是3. 师：这个3表示什么？ 生:每架小飞机上都是3个人。 师：几个3相加。生：5个3相加。 师：为什么是5个3相加。 生：有5架小飞机,所以是5个3相加. 板书：5个3相加。 师：再看看小精灵是怎样列式的？3×5=15 小精灵可真是什么都知道啊，这就是老师之前所提到过的乘法。因为是5个3相加，数学家们就是3和5之间用乘号连起来。3就是加法算式中的相同加数3，而5就是算式中3的个数。 大家看，乘号的样子像什么？（像叉号，像拼音X、斜着看就是加号了。）大家观察入微啊，乘法就是由加法得来的，乘法就表示几个相同的加数相加，数学家就把加号一歪就变成了乘号，人们就开始使用。那你们觉得乘法算式简单吗？请大家认真学习乘法哦。 2.充分体会“几个几”相加 现在小精灵又要考考大家了，你们能根据刚刚所学的知识，把黑板上的其他连加算式写成乘法吗？（指名学生在黑板上答题） 下面就让小精灵老师带领大家去坐小火车吧。小火车来了。 (1)出示小火车画面 师：（小火车图）通过你的观察，你得到了哪些信息？ 生:有4节车厢,每节车厢有6个人. 师:提出的问题是什么? 生:小火车上一共有多少人? 列式为:6+6+6+6=24 师:我帮你记录下来. 师:看着这个算式，你想说什么？ 生：又是加数相同的加法算式。 师：那么你们能用乘法列式吗？学生独立完成，并说说自己的想法。 3.强化练习 在游乐场里最刺激的就数过山车了，不过，我们此时此刻不能去体验那种刺激的感觉，但我们可以享受把“过山车”这个问题解决掉的成功的喜悦，我们来看看过山车。（出示过山车图片） （1）体会乘法产生的必要性 师：图中过山车里每节车厢有2个小朋友，有7节车厢。那么一共有多少个人呢？请同学们用两种方法计算。 学生独立完成，师巡视。 师：我们接着还来观察过山车。 （2）思考：如果是10个车厢，每节车厢2人，你还能列出算式吗？写出来会有多长？15个车厢呢？同用两种方法。 （3）全班交流，比一比那种方法最简便。 （4）思考：3+5=8 1+2+3=6 10+10+10=30这3个算式能用乘法算式表示吗？为什么？什么情况可以用乘法表示呢？ 看来不是所有的加法算式都能用乘法计算，只有相同加数相加的算式用乘法计算比较简便。 三、巩固知识，拓展升华 新的知识我们已经学完了，接下来小精灵要检验一下你们学得怎么样，请看大屏幕。 一:基础关 你会读