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4 四季（第一课时） 主备人 朱小燕 教材解析： 《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。全文共4个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。所配4幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象能力的媒介。 学情分析： 学生在学习本课之前，已经学完了汉语拼音和识字（一）的内容。通过前面的学习，学生对学习己经有了初步的认识，对汉语拼音这个识字工具也己经运用得非常熟练了。本课是一篇全文注音的课文。学生在学习时自己通过借助汉语拼音，朗读好课文应该说是没有什么问题的。另外，本篇课文写的都是春、夏、秋、冬中特别具有代表性的事物。尤其是春天的草芽、夏天的荷叶，学生联系以往的观察应该能够理解课文的内容。 教学目标： 1. 认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地” 的字音；会写“天、四、是”3个字。 2. 正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 3. 模仿课文，说说自己喜欢的季节。 教学重点 朗读课文，背诵课文。 教学难点 认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。 教学过程： 一、导入新课。 刚刚我们听到落叶沙沙，知道秋天来了，声音响亮叫叫——秋天。 能不能听出这是哪个季节的声音（播放鸟语、流水音乐）？你能听出这是哪个季节的声音：春天，小鸟歌唱的春天。 出示字卡“春天”：指名读，贴于黑板。 播放音乐（风声），生：冬天。寒冷的冬天来到了。叫叫它。指名读，齐读。板贴于黑板。 播放音乐（青蛙叫声）生：夏天。夏天来到了，指名读， 师画黑板，从春到夏到秋到冬，这就形成了一年四季。齐读“四季” 一年四季又可以说——春（指读）夏、秋、冬 读字卡 你最喜欢哪个季节？为什么？ 今天这节课，我们就来学习一篇课文，题目叫——四季??请把书翻到60页。 二、初读课文。 自己读读，遇到不认识的字怎么办？生：问同学 生：可以想一想拼音。 两分钟，自己读自己的。 一共有几个小节？把笔拿出来，第一小节老师是这么标的，第二小节标在哪谁知道？ 指名分节读。 你最喜欢哪个季节？为什么？ 三、精读春天。 1．指名读第一节。 现在老师对着谁说啊？生：老师对着同学说 这首诗里，谁对谁说？生：草芽对小鸟说 出示：说，学习言字旁，给“说”找找朋友。 注意看，怎么样的说？生气地说 高兴地说 甜甜地说 笑眯眯地说 大声地说 开心地说 甜蜜地说 2.草芽是怎样的草芽？书上有一个生字“尖”，出示 你怎么记住这个尖呢？ 小草长在哪里？从地里钻出来，好像一个太阳在底下，有一个温暖的种子，往上钻，尖了才能钻出地面，它会遇到哪些困难吗？ 这是一棵怎样的草芽？生：勇敢的草芽。 它一看，看到了小鸟，心情怎样？ 生：高兴 兴奋 3.你也当做小草芽，小手拿出来，它跟小鸟说什么的？ 书上找一找 4.拿出笔，把这句话画出来 指板书，生读。站起来读。读出小草芽很勇敢很开心，准备好了吗？生做动作读。 分组站起来读。师：我们不拖，按照节奏来。师范读。这样读你们肯定是第一名。 指板书：这其实是个字，你来猜猜。师演变字的过程，来猜猜。生：春。太阳在那里干嘛啊？生：给草营养 长成小草 太阳给草温度，温暖了就醒了，谁给它营养？土，大地妈妈给它营养。春，你有没有找到草芽的影子？上面有没有草芽的影子？这两横就是表示草，原来春字里边就有草芽的影子，所以代表春天发言了。 6.春天的代言人可不止草芽一个，说说还有谁？会对谁说？（仿说） 7.指导朗读。 精读夏天 荷叶到底有多大？你发现没有（有四个脑袋那么大） 那我们读的时候要想象。一边比划一边读。 这里荷叶对谁说？出示：青蛙，学习“虫字旁”，还认识哪些虫字旁的字？青蛙是夏天的代言人，出示“夏”，学习“折文” 青蛙当上了夏天的代言人，它是无精打采的还是很开心的？ 生：很开心的 生读。 3.学生自己读读，再读给同桌听，会读了就举手。 4.指名读：他在每一行后面停一停，这样就把三行读清楚了。出示 “荷叶圆圆”，圆圆的荷叶。圆圆的还有什么呢？ “圆圆的荷叶——荷叶圆圆”翻个筋斗。 圆圆的橘子—— 大大的苹果—— 你还能想出这样翻筋斗的词语吗？ 蓝蓝的天空——天空蓝蓝 白白的窗帘——窗帘白白。 做游戏，拍手回应。配乐游戏。 弯弯的小路——小路弯弯 圆圆的葡萄——葡萄圆圆 直直的头发——头发直直 大大的眼睛——眼睛大大 5.再来读这句话的时候一定做得更好。你能怎样读的更可