“五四”学制背景下.docVIP

PAGE  PAGE 7 “五四”学制背景下 中小学英语衔接教学的一点建议 莱山区教学研究室 李海鹰 由于“五四”学制下小学五年级与课标英语二级不能完全吻合，也由于中小学英语教材未能接轨，因此中小学英语教学的衔接存在诸如教学策略、教学内容、学生水平等诸多问题,而且部分学生在小学或初中低年级对英语已然失去了信心和兴趣，给今后的学习和教学带来一定的困难。为能更好地保护、激励学生学习英语的兴趣和信心, 保证英语教学的持续健康发展，为学生终身学习奠定良好的基础，搞好“五四”学制下中小学英语教学衔接势在必行。 一、加强研究，注意中小学英语教学内容的衔接 1．熟悉各学段教材，找准新旧知识的衔接点。中小学英语教师都要相互熟悉这两个学段的英语教材和课程标准，了解教材中每一课的重点，以便有目的地设计可行性的英语教学方案。初一英语教师要通读小学英语教材，熟悉小学英语教材教法；有条件的要去听小学英语课，相互交流中小学英语教学信息，了解小学英语教学规律，明确小学五年级英语与初中一年级英语的相同相异之处，以便找准衔接点，包括词汇、语法项目和语言功能等。 2. 摸清学情，提高课堂教学的有效性。 老师对初一学情要有一个较为清晰地认识，要通过调查摸底，来了解学生英语基础和对英语学习的态度， 摸清学情，才能有的放矢，突出重难点，提高课堂教学的有效性。 3．强化语音教学，做好词汇衔接。语音教学是外语教学的第一关，没有正确的语音、语调就无法进行交流，所以应该培养学生正确、规范的发音、辨音、拼音的能力，掌握读音规则，进而识记单词，达到中学教学要求。尽管在小学已学了三或五年的英语，按课标要求要掌握423个单词，但大多数小学生不仅掌握不了这些单词，甚至没能掌握读音规律，以至于他们不仅读不准，更不会读、记不住单词。针对这种情况，教师应充分重视音标教学，讲解发音要领，逐个模仿练习，纠正其不正确的发音习惯和方法。在正音的同时，以小学生非常熟悉的26个字母和其字母名称音为起点，以读音规则为抓手，有意识地将小学所学过的词汇及初??上册教材所涉及的词汇渗透其中，使学生在练习发音的过程中，不仅掌握了读音规则，还复习巩固了旧知，同时起到了预习的目的，有利于降低学生间的差距，从而为进入新课学习奠定一个较好的基础。 4.建议衔接单词：a, ate, name, game, cake, lake, make, take, gave, plane, lady, day, may, play, stay； am, an, at, cap, can, cat, hat, fat, bag, bad, sad, man, back, than, that, black, apple, thank, map, jacket, and； me, he, she, we, these, evening, see, tree, meet, feel, need, green, wheel, sweets, please, sea, tea, team, read, meat, clean, easy； egg, leg, pen, bed, yes, get, men, red, desk, spell, help, west, yellow, when, well, smell, chess, dress, then\m, seven, letter, deaf, head； I, nice, rice, like, fine, time, bike, nine, mine, five, life, wide, ride, kite, write, tiger, my, by, fly, shy, why, eye, high, right, night, light； is, in, this, it, sit, six, him, big, bit, fish, milk, pink, hill, miss, ship, thin, swim, with, think, drink, thing, city, river, listen, little, English ； OK, go, no, so, nose, home, hope, rode, those, hello, coat, road, on, dog, not, hot, lot, box, lost, from, cross, orange, bottle, coffee； use, computer, us, cup, bus, mum, run, much, lucky, jump, sun, sunny, study, hurry, arm, car, card, park, farm,