《促进小学生数学素养形成的教学策略的研究》之我见.docVIP

促进小学生数学素养形成的教学策略的研究 《促进小学生数学素养形成的教学策略的研究》之我见 ——学校数学课题开题会 六年级数学组 朱瑞妍 一、 渗透数学思想方法，突出培养思维能力.  1、 数学教学不应仅仅是单纯的知识传授，而应在讲知识内容的同时注意对其中的数学思想方法加以提炼总结，使之能逐步被学生掌握并对他们发挥指导作用。因此，新教材在各章的内容安排上，十分注意对数学思想方法的体现。  2、采用实际问题引入，强调数学应用意识  新教材突出了数学与实际问题的联系，意在培养学生的数学应用意识。习题增加了联系实际的题目，所有这些都是为了创设联系实际问题的氛围，培养应用数学的意识。  3、 增加实习作业和研究性课题培养学生实践能力及创新精神  增加“实习作业”数学新教材的???一大特色，它强调学生的动手能力，把数学学习从教室走向了社会，使学生在充满合作机会的群体交往中，学会沟通、学会互助、学会分享，学会合作，实现知识、情感、态度和价值观的完善。 二、挖掘新教材的教育功能，全面提高学生素养  由以上分析可知，我国新一轮课程改革的成败关键在于教学一线的教师如何充分挖掘、利用新教材的这些特征，转变教学观念、优化教学结构、培养学生的各种能力，全面提高学生素养。以下是本人在使用新教材过程的一点体会： 1、科学指导学生阅读教材，在预习中自主探索、获取知识  数学新教材是一个综合编排的知识体系，知识编排顺序符合学生的年龄特征和认知规律，适合学生自主学习。而一个善于自我探索知识的学生，通过阅读，对知识有了一定的理性认识，逐步提高了学习数学的兴趣，学习更加积极主动，学习成绩也比较好。因此教师要鼓励学生阅读教材，主动探索数学知识。  （1） 设置出适合本节课内容的学习方法和学习目标，激发起学生的兴趣和动机，让学生带着问题和强烈的求知欲去阅读。  （2） 在阅读的过程中，要鼓励学生提出自己的问题、观点。  （3） 对于有争议问题，鼓励学生积极讨论，尝试在小组中得出答案，即使错了，也要给予积极的肯定。  2、 创设问题情景，调动学生学习数学的积极性  创设适当的问题情景可以激发学生的学习兴趣和动机，使学生产生疑而未解，又欲解之的强烈愿望，进而转化为一种对知识的渴求，从而调动学生的学习积极性和主动性，达到提高课堂教学效果的目的。利用数学新教材创设问题情景、调动学生的学习兴趣，与原来的教材相比可以说是信手拈来、得心应手。 例如：我在讲解确定位置这节课时，就是利用奥运会引入本节课，把它做成一个FLASH课件，创设问题的情景，促使学生积极参与活动， 把学生的学置于问题之中，使整个教学过程转化为学生“发现问题、 提出问题、解决问题、发现新问题”的能力培养过程。这样通过创设问题情景，使教学活动在知识和情感两条主线的相互作用下完成，知识通过情感功能更好地被学生接受、内化。取得了意想不到的教学效果。  3、 利用“实习作业、研究性课题” 培养学生的实践能力及创新精神  “实习作业”和“研究性课题”是为培养学生的实践能力、创新能力而设置的，它是我国教材改革的一个重大举措，也是数学新教材的一大特色。在教学过程中，我把这一部分内容采用课堂与课外相结合的原则，充分利用学生的星期天、寒暑假，鼓励学生在学习相关内容时，就做好自己假期的研究性学习计划，并安排课时进行交流，论证计划的可实施性。节假日进行社会实践，鼓励学生走向社会。学生写出了一些比较象样的学习报告、小论文等。  综上所述，课程改革不应只是停留在观念游戏上，而应该深入到我们教学工作的实际中，真正做到通过课程改革引发实际教育教学中思想、观念、方法等的改变，把学生综合素质培养贯彻于教学过程中，使素质教育落到实处。