《分数的初步认识》的教学策略.docVIP

《分数的初步认识》的教学策略 ? 通过参加这次学习，学到了很多对教学有所帮助的知识。每天上网学习，看了专家的视频讲堂，提高了自己的业务理论水平；还能看到很多同行自己的教学心得，听取他们的在实际教学中的一些好的教学经验和方法。感悟到教学策略的重要性和必要性。结合本次学习的感悟，我在教学小学数学三年级上册《分数的初步认识》教学采用了以下教学策略： ?（一）创设情境、激发学生的学习兴趣。 新课伊始我创设了如下情景引入：同学们，中秋节你们吃月饼吗？边播放课件，边讲故事：鼠妈妈分月饼 半个饼可以用什么数来表示呢？(停顿片刻，学生无言以对。) 看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是——分数。这节课我们一起来研究分数的初步认识。(出示课题) （二）鼓励自主探索与合作，发挥学生潜能 鼓励学生通过自己用眼观察、动手操作、动脑思考、发现和掌握数学知识。力求做到：问题让学生提，疑难让学生解，方法让学生悟，思路让学生讲，错误让学生析。 1、认识1/2。 这一环节是本着以“学生为主体”的思想，大胆放手，让学生的多种感官参与学习活动，鼓励学生在操作过程中独立思考，培养学生的思维能力，使学生体验到了学习的成功与快乐，真正把学习的主动权交给了学生，落实了新理念。 2、认识1/4。 小组合作学习有利于培养学生合作的精神和竞争意识，有利于因材施教，使每个学生都得到发展。在学生初步理解1/2的基础上，我进一步引导学生思考：除了能折出一张纸的1/2，还能折出它的几分之一呢？这样设疑大大激发了学生学习的兴趣。有的会说：我能折出这张纸的1/3；还有的说我能折出它的1/4，我及时总结：像1/3、1/4这样的数都是分数。 接下来，分小组合作学习，拿出准备的正方形纸，折出它的1/4，并涂上颜色，看哪组折法多？我也参与到学生中与他们共同探讨、共同交流。然后小组展示成果。 这一环节的设计给学生提供了充分的探索与交流的时间和空间，通过小组合作交流，人人参与到数学活动中，一起分享学习成果。又通过展示作品为学生提供了展示自我、体现个性的良好时机，使学生的观察、思考及语言表达能力得以发展。 ? 三、尊重学生的个体差异，设计不同练习 1、看图写分数 2、看图比较每组数的大小。 3、结合生活实际用分数说一句话。 设计此练习是让学生体会生活中处处有数学，感受数学与生活的密切联系。 总之，我认为在教学中，我们必须有灵活使用各种教学策略，这就要求我们在备课时要精心设计，在课后用心总结修改，这们就会找到很多有效的教学策略，但都必须简单易操作，自然适合。