《幼儿园亲子玩具制作的实践与探索》.docVIP

PAGE  PAGE 4 《幼儿园亲子玩具制作的实践与探索》 子课题方案 昆山市红峰幼儿园 小一班 一、课题的提出 玩具是幼儿游戏的媒介。当前，国际上正流行由成人与幼儿一起，利用各种生活材料或自然材料制作玩具的新趋势。研究表明，3～6岁的幼儿对具有操作性的自制玩具最感兴趣，这些几乎不用花钱的玩具，既简单又充满趣味。由此，我们尝试邀请家长结合幼儿园的各种活动，和幼儿一起利用各种自然材料自制玩具。在制作的过程中，幼儿的动手能力、观察能力、合作能力、创造力等各种素质都得到了培养；在共同操作的过程中，亲子关系变得更加融洽，家长和幼儿的环保意识进一步加强。 二、理论依据 本课题研究的基本理论依据来自2个方面： 1.《纲要》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。同时《纲要》中还指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿的发展。家长和幼儿园拥有一个共同的目标──使孩子健康快乐地成长。家长应当及时向老师了解幼儿必威体育精装版动态，给予教师最大限度的理解、支持与配合。在家中努力营造一个和幼儿园相接近的环境。 2.依据我园办园特色“共育、共乐、共读”的一贯宗旨。 三、概念界定 1.“玩具”，古代指供玩耍游戏的器物，今指专供儿童玩的东西。 2.“制作玩具”，指的就是利用生活中丢弃的废物或自然材料，假如想像，制作出可以玩的东西。 3.“制作亲子玩具”。幼儿家长与幼儿一起动手，共同出谋划策的，积极开动孩子脑筋，一起寻找材料，和孩子热烈地探讨如何操作，想出各种各样的制作方法，一起动手做一做，一起享受到制作的快乐。 四、研究的内容和目标 研究内容： （一）“亲子制作玩具”的概念、内涵的研究。 （二）家长看待“亲子制作玩具”存在问题的研究。 1.信息群的交流探讨。 2.家长问卷调查的填写。 3.“每月话题”中的意见看法。 （三）“幼儿园亲子玩具制作活动”与幼儿发展的关系研究。 1.促进亲子感情发展方面; 2.促进幼儿情感、社会性发展方面; 3.促进家园配合等方面的研究。 （四）“幼儿园亲子玩具制作活动”环境的创设研究。 1.在主题活动中的渗透亲自玩具制作。 2.在区域游戏活动中的呈现自制玩具。 3.在集体教学中巧用自制玩具。? 研究目标： 1．通过亲自玩具制作的活动发展幼儿智力，增进亲自感情交流。 2．通过研究，进一步增进家园亲子共育、共乐的发展方向。 3．通过研究加强幼儿“玩中学、学中玩”的教育理念。 五、研究对象： 小一班幼儿及家长 六、主要采用的研究方法 1.调查研究法。 通过调查，了解家长在亲子制作玩具中存在的问题或者障碍并探索解决的策略；通过调查，了解家长对待“亲子制作玩具”影响力的具体表现。 2.文献法。 通过文献的检索和梳理，了解前人亲子制作玩具对的研究成果，进而确立自己的研究重点。完成“亲子制作玩具”、“亲子制作玩具”家长存在的问题的概念界定。阐明家长对待“亲子制作玩具”问题形成的基本特征。 3.行动研究法。 结合优秀家长及本园教师以及个人的实践，探索家长在“亲子制作玩具”中所起作用的有效形式以及对幼儿自身发展的影响。 四、案例研究法。结合行动研究法，探索“亲子制作玩具”的组织策略、评价策略及保障策略。以案例为抓手研究“亲子制作玩具”家长是如何推进孩子成长的。 4.经验总结法。 完成“亲子制作玩具”家长存在问题研究过程，并从经验上升到理论层面，完成研究报告，为他人提供借鉴！ 七、课题研究的保障措施 1.实施幼儿园亲子玩具制作科研工作。幼儿园亲子制作科研领导小组由课题组组长组成，主要负责本课题项目规划、理论指导，教育现场对话、总体评价等专业引领。亲子制作科研课题组教师通过反思性教学实践，与同事、专家进行平等的反思对话，互相合作，不断积累音乐教育经验，提高教育智慧，构成教师学习共同体。 音乐科研工作网络实施的是自上而下，自下而上的运行机制，每位教师都是科研的领导 者也是参与者，可以自由交流反馈，随时对工作中存在的问题进行调整。 2.建立的亲子玩具制作科研工作保障机制 目标保障:明确本课题的目标，并达成全体教师的共识，努力做到心中有目标，关注幼儿过程体验，关注每个孩子的和谐发展。情感保障:鼓励教师积极参与音乐科研工作与管理，园长、专家与教师直面沟通，心与心交流，关心教师的专业成长，给教师以情感激励。环境保障:创设安静、舒适的工作交流环境;建立教师资料库，添置电脑设备等，供教 师查询相关研究资料;每周二定为科研日，专门进行本课题的研究。 八、研究步骤 1．准备阶段 ( 2014年 9月——2014 年10 月) （1）查阅、收集有关资料，组织理论学习，明确研究目的与内容。 （2）组建课题组，形成课题方案，请专家论证