《植物妈妈有办法》教学设计与反思.docVIP

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《植物妈妈有办法》教学设计与反思

《植物妈妈有办法》教学设计与反思 教学设计: 教学目标:  会认“旋、蒲、降”等12个生字,会写“豆、纷”等10个字。  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。  3.在引导学生观察大自然,朗读课文的过程中,培养学生热爱大自然的情感,激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。 教学流程:第一课时 设疑导入,吸引孩子注意力 如果你和爸爸妈妈去北京,你会怎么去呢?(坐火车,坐飞机)那么植物没有脚不能坐火车飞机,它们想旅行的时候怎么办呢?看下第 21课你就知道了。指导孩子读课文。 整体感知,了解课文内容 (1)老师范读课文。   老师有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论:你从这篇课文中知道了什么? (2)学生自读课文。   请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文,遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。 (3)小组轮流读课文,达到读得正确、读得流利的,由小组长为他打上对号,没有达到要求的,再把课文多读几遍。 开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落,读后评议。 ⑷ 讨论:课文主要写了什么? 识记生字,练习写字   识记生字。 (1)学生自读课文,先勾画出生字,再想一想:我准备用什么方法记住这些生字。 (2)小组交流,互帮互学。 (3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上,教师进行归类指导。如:用基本字加偏旁识字(纷、识),用换偏旁的方法识字(娃、洼),还可以适时运用多媒体课件帮助识字。 (4)课堂交流。   开展“我会认”的活动,让学生走上讲台认读生字,并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后,其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。 练习写字。 (1)指导观察。要把这10个字写美观,必须注意什么? (2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红,第二、三遍写正确,写美观。 (3)教师巡视,有针对性地指导。如:“巳”与“已”的区别,女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头。 讨论小结:这节课你学到了什么 ? 第二课时 1、复习导入: (1)、扮演小老师游戏:认读宝石上的生字新词,再组词造句。 (2)、诵读:自由读。选择自己最喜欢的小节,看看谁是小小朗诵家。 (3)、讨论交流:你还知道哪些植物传播种子的方法? 2、读文与感悟: (1)、 师:植物妈妈的孩子马上要准备出发了,看看她们是怎么离开妈妈的?你认为哪个植物妈妈最聪明? (2)、指名有感情地朗读课文。 (3)、你认为哪个植物妈妈最聪明? 3、蒲公英妈妈聪明在哪里? “一个接着一个”可以用第二节中的哪个词语代替?(“纷纷”) 谁愿意读这一节?把“乘着风”的感觉和孩子们“纷纷出发”的情形读出来。 (2)苍耳妈妈聪明在哪里? 明确:苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲,方便苍耳娃娃挂在动物上进行传播种子。 (3)豌豆妈妈聪明在哪里? 豌豆妈妈的办法是什么呢?谁来说一说。豌豆妈妈为了他的孩子,借助了谁的力量呢 ? 4、思维拓展。   植物妈妈只能用这几种方法传播种子吗?不,植物妈妈的办法多着呢!植物世界有许许多多奇妙的办法,希望你做细心的孩子,做有心人,在大自然的怀抱里发现更多有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。 教学反思 《植物妈妈有办法》是冀教版小学义务教育二年级上册第21课,本文是一首诗歌,运用了拟人手法讲述科普知识。全诗共五节,生动讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位???物妈妈传播种子的方法,很适合低年级小学生阅读。 都说“兴趣是最好的老师”,我首先通过设疑提出问题,来引起孩子学习的兴趣。通过带着问题读课文,自己找出答案的方式,让孩子学会自主学习,而不是等老师“喂”。通过“扮演小老师”等游戏,激发孩子学习的积极性;通过小组学习的方式让孩子学会共同学习,合作学习;通过思维拓展这一环节,培养孩子探究学习的能力,激发孩子探索大自然奥秘的兴趣。 不足之处:设想是完美无缺的,但教学毕竟是一种实践,难免出现偏差和不足,比如由于担心完不成教学任务,而没有给学生充分的思考问题时间,小组学习开展不够充分,不够注重细节导致学生理解困难等。

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