《植物体的结构层次》教学设计.docVIP

《植物体的结构层次》---- 教学设计 【设计理念】 1．本课在设计时以活动为主，创设亲身参与和体验的机会，以加深学生对绿色开花植物体的结构层次的认识，突出学生的“活动──体验──表现”。? 2. 设计中力图通过必要的情感体验，伴以相应的理性分析，以加强学生积极、正面的认知，更好地帮助学生将所学知识内化为行为。 【教学目标】 1．描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体； 2．学生通过解剖、观察植物体的某些器官，识别构成植物体的几种主要组织； 3．概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的； 4．通过小组讨论、自学的形式，培养学生团结合作的思想品质； 5．在引导学生研究植物体结构层次的过程中，培养学生的空间想像能力； 6．进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。 【教学重点】 描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体； 从宏观到微观，从整体到局部认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。 【教学难点】 植物的各种组织均由分生组织分化形成。 教学方法讨论法、启发式教学法、体验式教学法、情境教学法 。 【教学课时】1课时 【课前准备】 学生：教材、笔记本； 教学器材：大屏幕投影、电脑、实物投影、各种“绿色开花植物”的图片、植物体的基本结构分解图片以及标注名称卡片、不同的，新鲜的植物材料、解剖盘、小刀、镊子 教学课件：“植物体的基本结构”课件。 【教学过程设计】 一、创设情景，温故而知新 师：生物大家族中的一大成员——动物体的结构层次我们在上节课已有所了解，请同学们一起来回忆一下我们所学的内容。 复习提问： ①人的生长发育是从什么结构开始的？（生：受精卵-是人生长发育的起点。） ②动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？ （生：细胞 组织 器官 系统） ③什么是组织？（见书P62） （生：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。） ④什么是器官？（见书P64） （生：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官） 导入新课：非常好，大家对动物体的结构层次已??很清楚了，动物和植物都属于生物类。那么，植物体的结构层次是否与动物相似呢？这节课我们由宏观到微观来研究植物体的结构层次。 [板书]第二节 植物体的结构层次 二、看书预习，分小组讨论 师：请同学们分小组观看老师提供的“植物图片”，并讨论以下问题： ①你所看到的图片中的绿色开花植物都有哪些结构？ ②你了解的绿色开花植物应具有哪些结构？ 生：观看并讨论。（略）（可交换图片） 师：哪位同学能代表你们小组用所观看的图片给同学们介绍一下，你们所观看的图片中绿色开花植物都有哪些结构？它所具有的结构是完整的吗？你们通过观看图片认为完整的绿色开花植物还应具有哪些结构？ 生：代表发言。（略）（应选择一张具有完整结构的图片） 师：其他小组的同学还有没有不同的想法？ 生：补充说明。（略） 三、师生共同答疑解惑 师：刚才同学们所说的各种结构称为器官，请大家综合各组的意见，说说一株完整的绿色开花植物是由哪几大器官构成的？ 生：绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。（老师给予肯定和表扬） 师：那么这六个器官之间有何联系呢？我这儿有几张“绿色开花植物”的不同器官的图片，请一位同学上来按照器官之间应有的关系，在黑板上标示出来。 生：上黑板按器官之间正确的位置贴图片。（略） 师：请注意这六幅图片并不是一株完整植物体上六大器官的真实比例，比如实际的根比地上部分大得多。 师：再请一位同学上来标示出绿色开花植物各个器官的名称。 生：上黑板对照已贴好的图片贴标签。（略） 师:这六大器官是被哪个器官连在一起的？（生：植物的茎） （[板书]一、绿色开花植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子） 四、通过实践证明所学 师：植物体的器官又是由哪些结构构成的？是否也像动物一样，由各种不同的组织构成呢？ 请同学们分小组对老师所给的番茄（果实）、油菜（叶、茎）和萝卜（根、茎、叶）进行详细的观察，它们都是植物体不同的器官。 为什么称它们为器官呢？其中的一种器官是由什么结构组成？请同学们对照书上P67图Ⅱ-22“植物的几种主要组织”进行解剖、观察和识别，操作过程中请注意安全。 生：动手操作并进行观察、识别。（略） 五、分小组总结 师：你们所观察的器官是由哪种结构构成的？ 生：各种组织。 师：器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起形成的，你所观察的器官是由哪些组织构成，它们分别具有什么功能呢？哪位同学能代表你们小组上来为大家讲解一下？ 生：用实物讲解，可感受。如：保护组织——表皮，拉一拉，坚韧；营养组织——多汁。（略）（师：对植物的几种主要组织的功能补充介绍。） 师：植物体的组织是怎么形成的呢？ 生：植物体与动物体相似，生长发育也是从受精